数学建模之方程组的背景及计算.pptVIP

理论问题 收敛性，收敛区域，修改方法 稳定性 矩阵的范数 矩阵条件数 假设载荷很小，则发生的形变也很小，用u=u(x)表示在载荷f(x)作用下弦的平衡位置，则 A B 非线性 4.弦振动问题（微分方程问题） 区间[a, b]上连续函数的全体，记为C[a,b]; 区间[a, b]上二阶连续可微函数的全体，记为C2[a,b]; 按照通常函数的加法和数与函数的乘法两种运算, 构成实数域上的线性空间. 结合边界条件 问题1 方程组的求解问题 微分方程 的解是 中的函数（或元素）。 方程组的解 是N－1 维空间中的向量。 时，该向量的极限是否为原方程的解？ 问题 2 数学建模与实验参考书 1. 姜启源.《数学模型》 (第二版), 高等教育出版社. 2. 姜启源等.《数学建模》 (第三版) ， 高等教育出版社. 3. 萧树铁等.《数学实验》，高等教育出版社. 4. 朱道元.《数学建模案例精选》，科学出版社. 5. 雷功炎.《数学模型讲义》，北京大学出版社. 6. 叶其孝等.《大学生数学建模竞赛辅导教材》， 湖南教育出版社. 7. 江裕钊等.《数学模型与计算机模拟》， 电子科技大学出版社 8. 杨启帆等.《数学模型》，浙江大学出版社. 9. 赵静等. 《数学建模与数学实验》, 高等教育出版社，施普林格出版社. 谢 谢！ * 数学建模与实验 主讲人：宋叔尼教授 2009年3月 第三讲 与方程组有关的问题 数学必须解决实际问题 首届国家最高科学技术奖获得者、中国科学院院士吴文俊指出： 任何数学都要逻辑推理，但这只是问题的一个方面，更重要的是用数学去解决问题，解决日常生活及其他学科中出现的数学问题。 学校给的数学题目都是有答案的，已知什么，求证什么，都是清楚的，题目也一定是做得出的。 但是将来到了社会上，所面对的问题大多是预先不知道答案的，甚至不知道是否会有答案。这就要求培养学生的创造能力，学会处理各种实际数学问题的方法。 什么是数学建模与实验 众所周知，学习物理要做物理实验，学习化学要做化学实验，为适应现代科学技术的发展，学习数学也需要做数学实验。 传统数学的教学体系和内容侧重于培养学生准确、快捷的计算和严密的逻辑推理。 如何运用所学的数学理论将一个实际问题用适合的数学语言描述？ 如何运用计算机求解该问题？ 如何结合实际问题对所求解进行分析和修正？ 这些综合起来就是数学建模与实验。 张国伟 模糊数学 八 张祥德 组合数学 七 孙艳蕊 图论 六 薛定宇 MATLAB求解 五 孙平 数理统计 四 张薇 线性规划 非线性规划 三 薛定宇 宋叔尼 Matlab使用简介 方程组计算 二 韩铁民 数学建模初步 一 授课教师 试验项目 目次 课程内容 1. 介绍数学建模过程中基本的数学方法(32学时) 2. (测验，同时选拔部分队员培训(案例教学) ) 3. 竞赛题讲解（8月底 ） 许多实际问题可以归结为方程组的求解 例如：冶金工程、机械结构、大型的土木结构、最优控制 大型输电网络、图像处理、种群繁殖、经济规划等。 1. 投入产出分析 1949年，哈佛大学教授 Leontief 把美国经济分解成500个 部门(如农业、制造业、服务业等)，对每个部门，其产出 如何分配给其它经济部门？ 构建了500个未知数，500个方程的方程组，受计算机的 限制只好把问题简化为42个未知数，42个方程的方程组。 该成果获1973年诺贝尔经济学奖。 下面假设：经济体系中仅由农业、制造业、服务业构成， 这些部门生产商品和服务。 150 200 100 总投入 75 110 35 初始投入 150 70 0 60 20 服务业 200 115 45 10 30 制造业 100 35 30 20 15 农业 总产出 外部需求 服务业 制造业 农业 产出 投入 各部门间的投入产出平衡关系 上表中第一行表示农业总产出为100时，15农产品用于农 业生产，20用于制造，30用于服务，35用于外部需求。 1.给定外部需求，建立求解各部门总产出模型。 2.如果对农业、制造业、服务业的外部需求分别为50， 150，100，问三个部门的总产出分别应为多少？ 3.若三部门外部需求分别增加1单位，总产出应增加多少？ 4.若对任意给定的非负外部需求，都能得到非负总产出， 称模型可行。为使模型可行，应满足什么条件？ 问 题 150 200 100 总投入 75 110 35 初始投入 150 70