【精品】北师大版八下《清塘荷韵》教案5篇.docVIP

清塘荷韵 季羡林 教学目标： 1、品读描写荷花的词句，欣赏荷之形韵美。 2、理解抒情议论句，品味荷之神韵美。 3、理清文章线索，感受作者恋荷之情韵美。 教学重点与难点： 1、教学重点： （1）??? 赏析文章描写荷叶、荷花的词句，欣赏荷花的风韵。 （2）??? 理清文章的线索，从表达作者情感变化的句子中感受作者对荷花的爱恋之情。 2、教学难点： 理解文中抒情议论句的深刻含义，品味荷之神韵；结合作者经历和思想，感悟文中所蕴含的作者对生命的理解。 教学过程： 一、导入： 人常说“一花一天国，一沙一世界。”荷花美丽而圣洁，自古以来不少文人雅士对荷花都是情有独钟。周敦颐在《爱莲说》用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了君子高洁的品性；朱自清《荷塘月色》则以“田田的叶子、舞女的群”道出了心中淡淡的忧伤和喜悦；而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又绘出了季老怎样的思想境界呢？今天我们就一起走进季老的清塘，一赏荷韵。 二、散读课文，整体把握。 1、用简洁的语言概括文章的主要内容。 季老先生在门前的池塘撒下几颗种子，四年期待之后，终于等到了荷叶满塘、荷花盛开。 2、梳理文章结构层次。 种荷→???????????? →??????????? →祝荷 二、重点赏析，品荷之韵。 1、细读文章第6、8小节，圈划关键词句，欣赏荷花之形韵美。 （1）叶之韵：“跃出水面”、“亭亭的”、“接踵而至”“遮蔽了整个池塘” “接天莲叶无穷碧” （2）花之韵：“红艳耀眼”“红盖擎天”“红花映日” “映日荷花别样红” 2、齐读第9小节，这段文字写荷的什么？用意何在？ 写荷的凋零。写出荷花生命的消逝——飘逸、豁达、淡定、洒脱。 3、秋日，生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤，为什么作者眼里荷花的凋零如此飘逸、豁达？结合前文，完成表格，品味荷花的神韵美。 时间 荷花生长情况 作者的心情 第一年 没有出现什么东西 事与愿违（失望） 第二年 仍然没有露出荷叶 完全灰了心 第三年 细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片 微有希望 仍是令人灰心的一年 第四年 接天莲叶 映日荷花 心中狂喜 4、找出写荷这种生命力的语段，集体朗读。（第7节段首） 荷从“一粒粒种子”到“满塘风荷举”历经了四年漫长的等待、力量的积聚，这表现出了荷“顽强、坚韧”的生命力。 资料链接：??? 季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。???? 他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：“不想死了”“还是活下去吧”。???? 他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算 时间，必至眼花流泪为止”。 这其实正是季老的人生的写照。只有具有这种顽强、坚韧才能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。” 小结： 生命的过程是一种“美”。他曾经饱受生命孕育的艰辛，也曾感受生命绽放的快乐，让我们钦佩于生命的顽强、让我们感动于生命的执着；也只有这样，当她从我们视线中消逝时，我们才能以一种超然的心态去面对，也才能在消逝之时拥有那种飘逸和洒脱，拥有那份淡泊与宁静。让我们如季老般，如季老笔下的满塘风荷般做弘扬生命的强者，做彻悟生命的智者吧。 清塘荷韵 教学目标：1、 理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。2、 品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。3、 讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。4、 通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信——既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。教学重难点：1、 品味荷之韵。2、 让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。 教学课时：2课时 教学过程： 一、导入新课 1、荷花是我们大家比较熟悉的一种水生植物，有谁知道荷花还有什么别名？（莲花、芙蕖、藕花、芙蓉、菡萏等）（板书）2、展示荷花的几幅图片，请学生找出与之相配的诗句。 （古代的文人墨客描写荷花的诗文也是举不胜举的，仅在《全唐诗》中就有十九首写荷花的诗，仅李白一人就写了八首。荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“