构建三维立体参与模型提升学生参与品质.docVIP

构建三维立体参与模型 提升学生参与品质 ——在小学科学探究中参与规范的实践研究 内容摘要：《科学新课程标准》明确指出探究既是学生学习的主要形式也是科学活动的核心，学生高品质的参与在科学探究过程中显得尤为重要。科学探究过程就是学生行为、情感参与的过程；更是思维参与推进的过程。本文提出课堂中的学生参与品质概念（参与品质即全员参与，不是个别尖子生的参与；全程参与，不是暂时片刻的参与；有效参与，不是形式主义的参与；个性参与，不是集体的整齐参与），在科学探究活动中通过构建三维立体参与模型，有效提升学生参与品质。 《月相变化》一课中片段：教师出示若干张月相照片之后，引导学生画一个印象中的月相。学生纷纷画出了各自印象中的月相。随后让学生展开讨论交流，教师引领着学生展开月相变化的模拟实验，发现月相变化规律。以上教学片段中，教师分别安排组织学生画月相、开展模拟实验和发现月相变化规律这样三次重要的参与活动，学生参与时间比较充分、参与面也比较广，但学生的参与结果不理想，课后学生对“月相变化”仍然一知半解。分析其原因主要在于月相变化在宇宙单元中是非常难的一部分内容，教师的设计过于简单，有许多问题必须要由教师去引导。指导学生参与（一），月相的记录指导，必须让学生明确在画月球晨昏线时必须连接月球的上端点和下端点，缺乏这样的指正，导致学生在画月相图上发生了错误，影响了充分探究研讨月相变化的时间；指导学生参与（二