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课题 9.1 锐角三角比 课型 新授课
一、教与学目标:
1.通过实验、观察、探究、交流、猜想等数学活动,探索锐角三角比的意义。
2.理解锐角三角比的概念,记住三角比的符号,会进行锐角三角比的文字语言与符号语言的转化。
3.会求直角三角形中指定锐角的三角比。
二、教与学重点难点:
重点:探索锐角三角比的意义。
难点:求直角三角形中指定锐角的三角比。
三、教与学方法:
引导、探究、交流、归纳与练习相结合
四、教与学过程:
一、情境导入
如图是两个自动扶梯,甲、乙两人分别从1、2号自动扶梯上楼,谁先到达楼顶?如果AB和A′B′相等,∠α和∠β大小不同, 那么它们的高度AC 和A′C′相等吗?AB、AC、BC与∠α,A′B′、A′C′、B′C′与∠β之间有什么关系呢? ------导出新课
二、新课教学
1、合作探究
(1) Rt△AB1C1和Rt△ABC有什么关系?
(2)和,和,和有什么关系?
(3)如果改变B在AB1上的位置呢?
2、三角比的定义
在Rt△ABC中,如果锐角A确定,那么∠A的对边与斜边的比、邻边与斜边的比也随之确定.
∠A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦(sine),记作sinA,即sinA=
∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦(cosine),记作cosA,即cosA=
∠A的对边与∠A的邻边的比叫做∠A的正切(tangent),记作tanA,即
锐角A的正弦、余弦和正切统称锐角A的三角比.
注意:sinA,cosA,tanA都是一个完整的符号,单独的 “sin”没有意义,其中A前面的“∠”一般省略不写。
巩固练习:课本第65页课练习T1。
3、例题教学:课本第64页中例1.
如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=4,BC=2, 求∠A的正弦,余弦和正切的值.
分析:由勾股定理求出AB的长度,再根据直角三角形中锐角三角比与三边之间的关系求出各函数值。
生:独立思考,交流结果,举手板演.
4、课堂练习:课本第65页练习T2、3。
三、课堂小结:谈谈今天的收获
1、内容总结
(1)在RtΔABC中,设∠C=900,∠α为RtΔABC的一个锐角,则
∠α的正弦 , ∠α的余弦 ,
∠α的正切
2、方法归纳
在涉及直角三角形边角关系时,常借助三角比的定义来解
五、布置作业:配套练习p27
六【板书设计】
§9.1 锐角三角函数
sin A=叫∠A的正弦 例1
cos A=叫∠A的余弦 练习
叫∠A的正切
教后反思:
实用精品教案 优秀学习教案
实用精品教案 优秀学习教案
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