数学学业考试试题特征研究及复习建议(义乌市教育局教研室魏跃军).pptVIP

数学学业考试试题特征研究及复习建议 义乌市教育局教研室魏跃军 （ywsxlw@ ） 学业考卷一般通过以下五种途径来调控难度 一、降低起点； 二、增加容易题； 三、控制试题阅读量。 四、不出怪题、偏题、技巧性强的题 五、根据当地学生实际情况量身定做设计试题。 人文性 背景公正性 时代性、思想性 开放性、探究性 问题： （1） 教师在复习中听处的地位及作用； （2） 如何突出学生的主体地位。 1、把握“双纲”，以教材为本，明确复习方向。 2、夯实基础，降低复习重心，面向全体。 3、注重复习的整体设计，构建知识网络。 4. 注重思维训练、重视思想方法，着眼于发展数学能力 5、精选题型，查漏补缺，对症下药。 6、注重发展学生的数学应用意识和实践能力。 * * 1、2008年数学学业考试试题总体特征 2、2008年数学学业考试试题分项特征 3、欣赏学业考试卷，聚焦压轴题 4、由一堂复习课想到的几个问题-浅谈复习 如果把04至05年称为是学业试卷的起步期，这一期间学业试卷从形式、内容、难度上都处于探索的初级阶段，尚未形成成熟的学业试卷风格；则06至07年为发展期，这一期间学业试卷变化较大，试卷的创新力度很大，出现了一些既符合学生实际又有强烈的新课标气息、鼓励学生发展个性、发展学生创新能力的各种新题型，发展期的学业试卷充满朝气、富有创意，令人耳目一新；那么我们可以说08年学业试卷则步入稳定期， 08年学业试卷步入稳定期，形成了“注重基础；突出课改；能力立卷；稳中求新” 四大特征 （一）、学业考试发展轨迹回顾 （二）、2008年数学学业考试试题四大特征分析 1、注重基础 （1）在试卷形式上为试题起点低，有足够的送分题 （2）结构合理。难题不是难在方法技巧、知识生僻上，而是难在思维的灵活性与深度上。 （3）控制难度。 （4）基础的知识点单独考查，相对综合题，单项考查某一知识点的得分显然更高。 （5）分层考查不同认知水平的同一重要知识点。 （6）创设一些知识链型试题，以增强试题关联性。 0．717 0．744 0．76 0．707 全省 0．79 0．76 义乌 0．63 0．70 舟山 0．71 0．70 丽水 0．69 0．72 台州 0．75 0．70 0．77 0．65 衢州 0．70 0．82 0．82 0．76 金华 0．71 0．80 0．81 0．79 绍兴 0．72 0．71 0．80 0．78 湖州 0．74 0．71 0．70 0．73 嘉兴 0．73 0．72 0．70 0．58 温州 0．66 0．71 0．75 0．69 宁波 0．77（市区） 0．79（市区） 0．76 0．70 杭州 2008年 2007年 2006年 2005年 地区；难度值 我省05至08年难度表 2、突出课改 （1）主要的数学思想方法突出考查。 （2）注重考查知识的联系与渗透，体现数学活动过程。 （3）探究能力，思维发散能力，创新能力，应用数学知识解决问题的能力仍然是诸多考查能力中的考查重点 3、能力立卷 结构合理 保持稳定 力求创新 4、稳中求新 33.3% 31.6% 21.2% 53.5% 19.6% 26.9% 所占比例 47.2 44 30.1 74.4 27.3 37.5 分值 6.6 7.6 4.9 7.8 6 10.4 题量 探究操作题 应用题 开放题 其中 解答题 填空题 选择题 题型 浙江省各地级市2008年试题类型分布表 （平均值） 浙江省各地级市2007年试题类型分布表 （平均值） 36.4% 32.3% 23% 53.1% 19.8% 27.1% 所占比例 50.5 45.2 32 75.4 28.1 38.4 分值 7.1 7.4 5.1 7.8 6.1 10.4 题量 探究操作题 应用题 开放题 其中 解答题 填空题 选择题 题型 第一部分 数与代数的考法分析 第二部分 空间与图形的考法分析 第三部分 统计与概率的考法分析 第四部分 数学学习能力的考法分析 二、2008年数学学业考试试题分项特征 第一部分 数与代数的考法分析 一、“数与式”考法分析 1、注重对“数与式”的有关概念和性质的考查。 2、加强对“数与式”运算的考查 3、加大对“数与式”表达功能的考查 数与式的本质意义是表示事物和过程中的数量和数量关系，这也是“数感”、“符号感”的核心体现， ⑴直接列式表达情景中的数量或数量关系（衢州4） ⑵借助图形直观考查列式表达数量关系（湖州18） ⑶通过估算的方式考查列式表达数量（杭州10） ⑷用代数式表示变化规律（金华16） 二、“方程与不等式”的考法分析 1、考查方程和不等式的有关概念和解法 ⑴直接考查方程与不等式的有关知识