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《用三角板“画角”》教学片段 作者： 林彩玲 (课堂教学评价技能与方法 ?广西崇左宁明课堂教学评价技能与方法四班 ) ?? 评论数/浏览数： 0 / 209 ?? 发表日期： 2010-12-08 20:48:30 ????? 师：上堂课同学们已经测量了自己三角板的度数，它们分别是90度、30度、60度；90度、45度、45度，这堂课同学们又学会了画角，谁能用自己的三角板画出一个30度的角呢？试一试还能画出多少度的角？ 　　(由于学生刚刚接触三角板，对三角板各个角的度数使用还不够熟悉，所以这时候有些学生在琢磨着怎样用三角板画。有些学生很快画出了一个30度的角。) 　　师：画好的同学自己用量角器量一量，看看画出的是多少度？ 　　学生用量角器量出自己画的角是30度，兴奋的叫起来，是的，我画的是30度接着学生又用自己的三角板画出了60度、45度、90度的角，这时一个学生叫起来，老师，我的这个三角板断了一个角，这个角不能画成尖尖的了，怎么画呀？ ????? 看着学生的三角板，我想到要引导他们解决实际生活中的数学问题， 同学们，谁能帮他解决这个问题，老师这个三角板的一个角也要断了，怎样才能画出一个原来的角呢？说着我沿着三角板的两条边画了两条线，就这样，一个生活中常见的问题将学生引入了思考的氛围。老师，我们组讨论发觉如果将这两条线延长下去，就会得到一个角，我用量角器量了一下，这个角正好是30度。一个学生发现新大陆似地叫了起来。他的发言引起了大家的共鸣，许多学生都按照他的说法开始了试作，真的，真是这样！他们激动地叫起来。这时班上一名学习最吃力的学生叫了起来，老师，我发现除了量角器，还有许多方法可以画直角，比如用直尺，书本，文具盒等望着他激动的眼神，我似乎看到了学生那渴望学习的内心世界，他的发言使我又重新认识了他，其实他一直都在努力着，思考着，只是由于课堂的限制，他少了许多表现的机会，粗心的我忽略了他。 　　师：现在同学们会用三角板直接画出30度、45度、60度、90度的角，但是老师还会用三角板画75度、105度等许多角，你们会吗？一石激起千层浪，如果说刚才学生的思维已处于预热状态，那么现在学生的思维则处于高温状态，不时有学生跑来告诉我，老师我画出了15度的角老师我画出了105度的角老师我还画出了195度的角……学生兴奋地嚷嚷着自己的发现，此时课堂上没有一个坐着不动，没有一个不在思考，他们不断地动手实践，不断地有新的发现，书本上如何画角的文字叙述已经不再显得重要，我不适时机地将他们成功的经验反馈给大家。 会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。教学重难点：会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特殊度数的角.课前准备：实物投影，量角器,三角板课时安排：1课时教学过程：一、用三角板画角1、画一个锐角,一个钝角,一个平角(1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法 (2)说说各角的大小二、画一个６０度的角 1、独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。(1)画30° ,60° ,90° ,45° 的角——说说画的方法(2)利用三角板还能画出几度的角 (摆一摆,算一算)——反馈:可以拼成75° ,105° ,135° ,150° ,120° ;(提示:拼画的顺序第一步可用45° 的角与另一个三角形的每一个角拼;第二步可用等腰三角形90° 与另一个三角板的每一个角拼.)1、还有别的画法吗？用量角器画角。思考讨论用量角器画一个60度 的角，该怎么画？(1)学生尝试画角(2) 讨论得出:画角方法Ａ? 先画一条射线Ｂ? 把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合.Ｃ? 在量角器60度的刻度线的地方记一个点.Ｄ? 从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60的角. 三、试一试1、个150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角３、选择合适的方法画出下面各角。30°、80°、105°、160°、小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么六年制小学数学课本第八册第60页，有这样一道题：“用两个三角板画出75°、105°、120°、135°的角。” 怎样画出这些角呢？我们可以把两个三角板的角在纸上拼成相应的角来画。例如，画75°的角，是由一个三角板上30°的角与另一个三角板上45°的角拼成画出的。有的角可以根据它与另一个角的和等于180°来画。例如，画120°的角，因为120°+60°=180°，所以，我们可以先画一个平角（如图1），再使用三角板在平角上画一个60°的角（如图2），与此同时，我们也得到一