新编日语第二册教程.docVIP

章节名称 第一課　冬休みが終わって 教学目的与要求 掌握动词准备体、存续体、完成体等用法 教学重点 动词准备体、存续体、完成体 教学难点 动词准备体与存续体的区别 教学方法 语法讲解、句型练习 作业安排 课后练习 一、用言中顿法 在书上的课文中，「終わり」是动词的中顿形式，「広く」是形容词的中顿形式。用言中顿法表示 句子的停顿、并列（类似于连接形式，但没有因果的关系），且多用于书面语。 形式：动词、助动词→改为ます形 形容词→词尾「い」改为「く」 形容动词→词干后加「で」，跟连接形式相同 注意：动词谓语句在连续使用几个中顿法后，最后一个中顿法往往改为「て」的连接式，起承上 启下的作用。 例：昨日、デパートへ行き、マフラーを買い、コーヒーを飲んでから帰りました。 山は高く、水は深い。 この辺りは静かできれいです。 二、动词准备体「～ておく」 动词准备体由动词连用形后续「ておく」构成。「おく」是补助动词。它可以表达两种含义。 表示为了某种特定的目的事先做好准备，强调的是动作。句末可用「てください」「なさい」 例：そのことはもう手紙で彼に頼んでおきました。 昼ご飯といっしょに晩御飯を作っておいて仕事に出かけました。 普段しっかり勉強しておけば、試験の前にそんなに遅くまで勉強しなくてもいい。 友達を訪ねるにはあらかじめ電話をかけておいたほうがいいです。 予習しておかないと、先生の講義を聞いても分かりません。 お風呂を沸かしておきましたが、今入りますか。 今は旅行のシーズンだから、先にホテルを予約しておいてください。 2．表示让某种状态继续保持下去 例：これは記念に残しておいてください。 これは明日も使いますから、そこに置いておいてください。 三、动词存续体「～てある」 动词存续体由动词连用形（一般为他动词）后续「てある」构成。「ある」是补助动词。 表示某事务保持这某人动作的结果所造成的状态。这点跟「ておく」不同。此时，这种表达 方式多用于描写或情景说明，且某事物后多用「が」。但是为了提示主题时，某事物后也可用「は」。 但是句末不能用「てください」「なさい」等语气（因为它是表示状态）。 例：黒板に「お誕生日おめでとう」と書いてあります。 本は全部下の部屋に置いてあって、この部屋にはありません。 テーブルに食器が並べてあります。 教室に五十音図が貼ってあります。 　　ノートに名前を書いてあります。 山田さんと約束してあります。 此外，有时也用「～を动词连用形＋てある」的形式表示事先已做好了某件事。这种表达形式中 可以出现动作行为者，也可以不提。不提时宾语常改为「は」表示。 例：企画を書くために、私はたくさんの資料を集めてあります。 教室はきれいに掃除してあります。 旅先のホテルはもう予約してあります。 明日の発表会の資料はもう用意してあります。 必ず行くと言ってありますから、きっと待っているでしょう。 ★「ておく」与「てある」 「てある」也表示为将来做好准备，但表示的是某人的行为动作结束后所留下的结果的存续状态 即某种状态已经做好、已经具备。而「ておく」表示的是为做好准备而实施的动作行为。 所以「てある」后面不能跟「てください」「なさい」这种请求命令词尾，而「ておく」可以。 例１　．起きてみると、もう朝食がつくってあった。/起床一看，早饭已经做好了。 例２　．子供が起きる前に、朝食を作っておいた。/孩子起床之前做好了早饭。 例３　．黒板に「さようなら」と書いてあり。/黑板上写着“再见”。 例４　．テーブルに食器が並らんであります。 /桌子摆放着餐具。 ★「てある」与「ている」 两者都可表示状态，但是「てある」句中能感受到施动者的存在，与此相对，「ている」句中不 能感受到施动者的存在。 例１　．部屋の窓は閉まっている。 /房间的窗户关着。 例２　．部屋の窓は閉めてある。/房间的窗户关好了。 四、动词完成体「～てしまう」 动词完成体由动词连用形后续「てしまう」构成。「しまう」是补助动词。它有两种含义。 1．表示动作、作用的全部完成、结束、完了。 例：この本はもう読んでしまいました。 今日の宿題はもうやってしまったから、遊びにいってもいいでしょう。 明日は休みなので、今日この仕事をやってしまうつもりです。 今晩、習ったところを復習しなければ、忘れてしまうよ。 ベルが鳴る前に答えを書いてしまわなければならない。 2．表示结果不是所期望的、或结果含有遗憾、惋惜、后悔等无可挽回的语气。 例：彼女の誕生日はすっかり忘れてしまった。 その人は病気で三十五歳で死んでしまいました。 言ってはいけないことをつい言ってし