【精品】河大版九下《病梅馆记》教案6篇.docVIP

重点：?1、?培养理解文言文的能力?2、?朋友比较鉴赏的能力?课时：?一课时?一、?导入?今天学习《病梅馆记》，作者龚自珍，近代杰出的思想家、文学家，我们以前学过他的《己亥杂诗》。（请一学生默写在黑板另一端）?二、?梅花，大家见过，也学过不少关于它的诗词，一起回忆一下。?三、?分析“病梅”：齐读第一段，用一个字概括——“病”?病得怎么样？如何造成的？?在作者眼中，梅之“病”，实乃——“祸”?严重吗？——两个“皆”?病梅之祸，谁之罪？鬻梅者乎？文人画士乎？?四、?面对病梅之祸，龚自珍岂能“自珍”，袖手旁观？?齐读第二段，一个字概括——“疗”?“疗”的实质是什么？?五、?齐读第三段，写什么？?疗梅的决心?很有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟?六、?小结全文?文章以文人画士不爱自然健康的梅花，偏爱梅花的病态，以至于用人工方法摧残梅花为例，深刻批判统治者严酷的思想钳制和摧残人才的罪恶，表达了作者追求个性解放、思想自由的愿望。?七、?比较鉴赏《病梅馆记》和《己亥杂诗》?九州生气恃风雷，?万马齐喑究可哀。?我劝天公重抖擞，?不拘一格降人才。?同：1、都表现对人才遭遇的不满。2、都表达改革现实的愿望?异：1、前者托物言志，侧重对人才的挽救?2、主，侧重对人才的任用?八、?板书?病梅馆记?龚自珍?梅——病——祸——疗——决心?比较鉴赏? 江苏省前黄高级中学?姜华忠?课型：常州市语文计算机多媒体辅助教学评优课。?上课时间、地点及班级：1998/9/21上午第4节，省前中高一（2）?课时：一课时。?教学过程?投影课题及作者。（配音，配病梅插图）?投影教学目标(配梅花插图)?能联系有关背景材料研读课文，全面理解文章的主旨。?能具体分析课文“托物言志”的写法。?能掌握文中“绳、夭、病、复、全”等实词和“以”、“之”等虚词的意义和用法。?具体分析课文?1、学生个别朗读全文，初步体会本文的主旨及作者抒发的思想感情。?2、检测学生对词语含义的理解，并完成思考练习一、二。（充分利用触摸区响应，移动响应，文本响应，配梅花插图）?3、简介作者。龚自珍，清代后期著名的思想家，诗人，散文家，资产阶级改良主义的先驱者之一。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。他同林则徐、魏源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但即使是改良主义，也仍然为保守势力所不容。所以他一直遭受排挤打击。在北京辗转10年，都是做小官，最后还被迫弃官回乡。他的革新思想在当时产生很大的社会影响，并对后来的维新派政治改良运动起了推动作用。梁启超在《清代学术概论》中说：“晚清思想之解放，自珍确有功焉。”（配作者及梅花插图）?4、写作背景简介。清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。（配梅花插图，利用触摸区响应并闪烁图标“八股文”和“文字狱”各三次）?（1）八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。?（2）文字狱：旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“文字狱”。清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。龚自珍《咏史》：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。”?5、具体分析“托物言志”的手法。作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主题。下面展开讨论并完成表格内的有关内容，具体体会作者是如何运用这种手法的。（充分利用触摸区响应）?　?表层意??言外意（比喻义）???梅??（人才）???病梅??（遭摧残、压抑的人才）???文人画士??（封建统治者）???品梅标准：（曲、欹、疏）??（选拔人才标准：奴才、庸才、??歪才）???摧残梅的手段：（绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏）??（束缚人才思想、屠杀正直之士、?豢养奸邪小人、扼杀新生力量）???摧残梅的后果：（皆病、祸烈）??（大批人才遭残酷屠杀）???疗梅的措施：（购、纵、顺、毁、埋、解、复、全