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第九章 参数检验——两均数差检验 ? 课时安排：6课时 教学课型：理论课，课堂同步练习 教学目的要求：理解差异显著性检验的原理；熟练掌握平均数差异显著性检验的方法 教学重点与教学难点：重点——两均数之差的检验；难点——假设检验的原理 教学方法、手段、媒介：教科书、板书、多媒体 教学过程与教学内容 第一节 假设检验的原理与方法 1 ? 第二节 两均数差检验的条件与问题 5 ? 第三节 单总体均数之差的显著性检验 5 ? 第四节 双总体均数之差的检验 8 ? 作业题 12 ? 综合练习二 13 ? 第一节 假设检验的原理与方法 一、差异及差异显著性检验 （一）差异产生的可能情况 所谓差异是指两个或多个事物之间出现差别或不同。差异问题主要来自两大方面。一种是事物本身存在着差异，称为真实的差异或实质性差异；一种是因抽样的随机性而出现的抽差误差。抽样误差在统计上是忽略不计的，被视为不存在真正的差异。 （二）差异显著性检验 事物出现差异，可能是误差，也可能是实质性差异。究竟属于哪种情况，必须借助统计方法进行分析、权衡，才能作出合乎逻辑的结论。 若经统计检验发现差异超过了所规定的某一误差限度，表示差异已不属误差了，这在统计上称差异显著。若未达到规定的误差限度，表明属误差，亦称差异不显著。这种对事物差异所进行的检验就是差异显著性检验。 （三）差异显著的界限 差异需要达到什么样的误