【精品】苏教版国标本数学四年级上册第12单元教案.docVIP

单元 第12单元 教学内容 整理与复习 教学目标 1.通过复习过学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平水有一个比较客观的认识。 2.重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 3.混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 4.通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教学重点 1.复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 2.通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识） 3.用计算器计算一些数据比较大或是步骤比较多的计算，体会用计算器计算的好处 4.通过复习，使学生进一步熟悉数位顺序表，能正确地进行读、写方面的练习 5.结合解决实际问题，让学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。 教学难点 通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教时安排 共5课时 教学内容 复习计算部分 教时顺序 第 1 课时 教学目标 1.通过复习，使学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平，有一个比较客观的认识 2.重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 3.混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 4.通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教学重点 重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 教学难点 混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 教学准备 每人发了一本新本子，以备复习阶段专用。 教 学 程 序 个 性 修 改 一、揭示课题、明确目标。 谈话引入：今天我们开始整理与复习，这节课重点复习计算方面的知识  二、回顾整理、形成体系。学生在本子上分别用竖式计算： 162÷30 162÷34 162÷38。 算完之后，指名交流得数。 再交流三题的试商过程，如：第一题可以直接商；第二题可以把34先看成30来试商，这样的商有可能会大了，需要调商；第三题可以先把38看成40试商…… 再与右边的题，比一比，说说这两组题之间又有什么不同？ （左边的题是前两位不够除的，要看前三位，商都是一位数；右面的题是前两位够除的，商都是两位数。） 填空：三位数除以两位数，商可能是（ ? ）位数，也可能是（ ）位数。 三、基本训练、查漏补缺。 计算并验算：  83÷18 ? ? ? 604÷21 学生完成在本子上。做完后交流。 注意有余数除法的验算，还要注意横式上得数的书写。 口算：（p.109第4题） 老师注意看好时间，检查大多数学生需要的时间。指出：过几天会有口算考试，希望大家要加强这方面的练习，特别是那些算得比较慢的同学。 教 学 程 序 个 性 修 改 四、综合应用、融会贯通。 混合运算： 1、学生独立完成，写在本子上：  735÷15×6 ? ? ? 800－600÷20  （704＋258）÷37 ? 18×（537－488） 根据以往学生作业情况，提醒学生注意几点： 一般几个运算符号就需要算几步，不要多写“=”； 不要随意添加“（ ? ）”，改变运算顺序后，很可能不再是原来的题，计算结果就是一个错误的结果； “=”只要写在算式的下面，不要在全部算完后再在算式的右面添一个“=”，那样就是画蛇添足； 一般来说，混合运算的结果不会出现余数，如果出现，一定要慎重，很可能是自己算错了……  2、复习运算律 在本子上有序地写下所学的4个运算律，指名交流 指出：运算律可以帮助我们做一些简便计算 3、怎样简便就怎样算  38＋175＋62 ? ? ? ? 35×18 ? ? ? ? 13×15×4  329－186－14 ? ? ? ? 720÷16÷5 ? ? 630÷42 先请学生观察各算式，再交流哪些算式可以简便？分别用了什么运算律？ 交流完后，学生独立完成。 比较：混合运算中有的可以简便计算，往往是运用了某条运算律，这时就需要“（ ）”的添加，但千万不能随意添加。有的题不符合简便运算的条件，那就只能按原来的顺序进行计算。  五、评价小结、提升学力。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 复习直线、射线、角、平行和相交。第111页第12、13、14题。 教时顺序 第 2 课时 教学目标 1、通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识）。2、动手画一画，丰富学生相关感知。