八年级生物教案2 赤壁市傅水清.docVIP

第五单元《生物圈中的其他生物》 1 第一节 水中生活的动物 教学目标： 说出动物生活环境的种类和特点。水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 重点和难点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 课前准备： 鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 教学设计： 动物的多样性 1、动物种类的多样性 2、动物生活环境的多样性 3、动物运动方式的多样性 一、常见的水中动物——鱼 1、游泳： （1）体型呈梭形、鳞片；??????????? ???? （2）外有黏液，可减少水中运动的阻力； （3）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 2、呼吸： （1）鳃是呼吸器官。 （2）鳃的结构。 鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。 小结与练习 2 第一节 水中生活的动物 教学目标： 说出动物生活环境的种类和特点。水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 教学过程： 一、其他水生动物 1、腔肠动物： 海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。 2、软体动物： 乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软，靠贝壳保护身体。 3、甲壳动物： 如虾类、蟹类。它们体表有甲。 4、其他： 如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。 二、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性 烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗? 三、进行情感、态度和价值观教育。 四、课堂小结： 1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。 2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。 3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。 3 陆地生活的动物 教学目标： 用比较分析方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点 重点难点：陆地上的动物适于环境生活的特点； 教学过程: 1列举陆地生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。 2举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。 3陆地生活的动物： 地表生活的动物 地下穴居的动物 水陆两栖的动物 能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物 4陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗? 陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变…… 5陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。 陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼等； 陆地的动物一般都具有支持躯体的运动器官，适用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式，以便于觅食和御敌； 陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺； 陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。 6学生练习 4 空中飞行的动物① 教学目标： 阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征； 重点难点：“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施 教学过程 1鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？ 鸟类有翅膀，是飞翔器官。 如果给人安上两个翅膀，人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？ 2鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢? 鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。 3鸟类的体表被覆着什么?有何意义? 被覆羽毛 有保温的 有与飞行有关的。 如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。 4将鸟的翅膀展开，你能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点? 羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。 5鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。 6学生练习 5 空中飞行的动物② 教学目标： 阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征； 重点难点：“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施 教学过程 鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。 1鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 从食物中来。 2鸟类在食量和消化方面有哪些特点? 鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。 3阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么? 鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。 4鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢? (观