高一语文第一次教案.docVIP

姓名 陈群清 学生姓名 尹卓斌 填写时间 2012-01－16 学科 语文 年级 十年级 教材版本 人教版 课题 名称 高中学生基本功的培养 第（2）次课共（2） 课时 上课 时间 2012-01－16 教学 目标 1.了解高中作文的一些基本要求。 2.知道叙述的基本情况。 3.学会叙述的一些方法。 教学 重点 1.了解高中作文的一些基本要求 2.知道叙述的基本情况。 3.学会叙述的一些方法。 教 学 过 程 作文指导 【学】 一、引言 学生由于成长环境的差异，决定了其认识水平、见识、人生态度等互不相同。部分学生的知识面狭窄、见识较少、生活空间小、生活语言单调，写起文章来内容空洞无物，书面语言贫乏，辞不达意。所以有不少学生往往一提写作就头痛，面对题目束手无策。 在新课程改革中，一直非常重视对学生作文能力的培养，会说会写也是现代公民的基本要求。高考作文也一直是备考工作的重中之重。从历年的高考来看，学生作文偏题、离题的现象层出不穷。如何让学生过好写作这一关，是我们语文教师教学工作中的重点。本文试图从培养高中学生作文的基本功这一角度来解决上述问题。 二、关于高中作文的基本功 学习任何东西都可以分成两大块：一是基本功的学习；二是上层能力的学习。对基本功的学习最为重要。比如要学会弹钢琴，首先要学会乐理、识谱、指法等弹钢琴的基本功，然后再去弹具体的曲子。再比如学跳舞，若一个人想当舞蹈演员，他首先要学的就是弯腰、踢腿、劈叉、跳跃、翻跟头等基本功，而且要花大量的时间来练习这些基本功，若他不学习这些基本功，一上来就跳舞行不行？跳几个简单的动作也许还可以，但要跳复杂的舞蹈肯定就不行了，要是让他跳巴蕾舞简直就是折磨，因为他没学过舞蹈的基本功，根本不可能跳出来。所以，要切实提高学生的写作能力，首先应从培养学生的写作基本功入手。加强对学生进行写作基本功的培养，这就好象是砍柴前的“磨刀过程”，可达到事半功倍的效果。 现代的语文写作教学，要求高中生能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。要求学生写作时要观点鲜明，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构等。 写作基本功的培养一般包括以下几个方面： 1.学会审题、拟题。 2.学会寻找话题，学会分析，对人对事的看法有一定的见解和深度，有创意。 3.学会选材，安排合理，思路清晰，结构完整。 4.语句通顺，富有文采。 5.文字书写规范，无错别字，标点正确。 三、对写作基本功的培养 1.关于审题、拟题 高考作文评分的标准之一是审题要准确，作文要切题。“切合题意”是一类文的必要条件，而脱离题意作文则无异于给自己的文章判了“死刑”。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题，否则就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。以近几年来高考中常见的话题作文为例，在作文教学过程中，可引导学生按以下程序审清题意： （1）审材料：找出材料中的关键词语。对关键词语（范围、性质、方向、程度，限制词、引导词、过渡词、主题词）应认真读，一要弄清这些关键词的明确指向，二要弄清它们之间的关系。在此基础上，才能重点审视话题本身的那个词或句。 （2）审提示：从提示中把握试题规定的内容和中心，把握选材的范围。 （3）审要求：文体要求，题目要求，字数要求等。 例如： 读寓言诗《树叶和树根》，然后自选角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇不低于800字的文章。 一个晴朗的夏天／树叶把自已的绿阴撒向谷地，／在树枝上，它们高谈阔论／极力夸耀自已。“这也应该对我们说声谢谢。”／从地底下发出了温和的声音。／“是谁说话?竟敢这样傲慢无礼!”／树叶吵吵嚷嚷，在发脾气。“是我们。”／地底下的声音回答。／是深深地理在黑土中的—条树根。 这则材料，可以从不同角度来考虑：树叶，树根，树叶与树根的关系，树叶对树根的态度。哪个角度最佳呢？当然是结合树叶与树根的关系，批评“树叶有一点成功，便忘乎所以”的做法了。这从话题材料中的遣词可以分析出。“夸耀”“吵吵嚷嚷”，对树根“发脾气”，树根则是“温和的声音”，对树叶的批评、责备之意非常明显。所以，我们要引导学生，读材料不仅要读懂字面义，还要读懂命题者的情感倾向。 我们可以引导学生这样思考：树根可以象征些什么？树叶可以象征些什么？树根对树叶有哪些关系？从小处说，父母与子女，老师与学生，家庭与成员；从大处说，集体、祖国、民族、人民与个人，都具有这种关系。因而，我们可以拟出标题如“饮水要思源”、“功成莫忘本”、“树高千尺莫忘根”等等。 2.关于作文中的“话题”和选材 学生写作的一大障碍就是没有话题，在写作教学中我们要引导学生学会寻找话题。如：说人——身份、职业、性格，及其外貌、动作、