如今的阅读时尚我疑.docVIP

如今的“阅读时尚”让我怀疑 李淹 多年以前，有幸听到中央人民广播电台最后一期的《周末书苑》节目。在那最后一期节目里，听了显克微支的《看海人》。节目的告别语，我也一直记得：“当我们最初开办这个节目的时候，读书的人还很少；现在读书的人多了起来，读书人不再孤独寂寞了，节目的使命也就完成了”。当时我存有疑问：读书人真的多了吗？读书人真的不再寂寞了吗？带着这样的疑问，我度过了那一段的读书生活。 　　后来，偶尔整理书架，又翻阅了曾看过的一批90年代初“文化热”时期的书籍。于是，又想起了《周末书苑》，想起了当时的读书生活。我的这些“文化书”，可以算作是那个时期的好学者、好作家写的一点普及性的东西。同时，我也发现，虽然自己曾经标榜“中庸”，但还是不自觉地接受了“当时”的“阅读时尚”。又因为过分执着于“阅读时尚”里的“文化”要素，那时的我对一些典故注释性的读物不屑一顾：它们简单又粗糙，不过是大段的典故加上小段的评论。至于所谓“经营文化”、“管理文化”，就更加不喜欢了。 　　如今，回观当时的“清高”情绪，背后似乎隐含着这样的心理：对潜在的“文化商业化”潮流的抵触。作为文化中心的城市，过去是“文化人”的世界，现在是“小资情调者”的世界，时尚永远比你的脚步快，索性就不追了。所有读过的书，统统被打上时间的烙印。面对时尚的读物，我也学会了先用“警觉与怀疑”的眼光打量一番，然后小心翼翼地选择一二。虽然媒体提供了更“丰富”、“科学”的读书“指南”，我却更相信并依赖自己的判断了。总之，如今的阅读时尚让我怀疑。 　　某些应景的全民“读书学习活动”，不是正常的读书行为，完全的市场化炒作也不妙。有人说时尚的最佳代言人是时装，迪奥、纪梵希这些品牌能在时尚潮流里屹立不倒，因为有自己独特的风格。同样，当中国的读者、出版者有了内涵丰富的“品牌”时，读书的时尚会更健康。作为一个读者，我期待中国图书市场上也有质量立得住的好品牌。 　　《中国教育报》2002年11月7日第7版 岂可让书籍尘封 蒋夫尔 记者在一些边远贫困地区的中小学采访时，每次总是要向校长提出看看学校的图书室，因为对这些学校来说，拥有一间图书室，并非一件容易的事。但记者发现，许多学校在好不容易配备了专门的图书室后，却不是图书室的门被牢牢锁住，就是图书室的书籍被厚厚的灰尘尘封，再就是书的种类较为单调，不适合中小学生阅读。图书室徒有其名，现状让人担忧。 　　记者在调查中看到，与前几年相比，许多边远贫困地区中小学校的图书室发生了很大变化。随着学校硬件设施的建设，图书室变得漂亮起来，图书的种类也越来越多。通过专项配置，或友情捐赠，适合中小学生阅读的图书不断来到边远贫困地区的中小学，图书室从无到有，边远贫困地区的办学条件有了大幅改善，大量适合中小学生阅读的图书整整齐齐地排在了书架上。但有一点却同以往惊人地相同：这些书同过去一样，并没有多少人读过。有的书还是新的，有的成套的书，捆在身上的绳子还没有打开。还有的书，装在纸箱里，没有上架，自然也就没有人去读。看到这种情景，笔者很是纳闷：是书太多了，学生读不过来？还是有其他什么原因？ 　　通过了解，笔者发现，造成这些书没人读的原因主要有两个：一个是边远贫困地区的孩子，还没有养成良好的读书习惯；第二个是学校在管理上存在问题，学校图书室对学生的开放时间有限。 　　对于这些边远贫困地区的中小学来说，图书应该是学校也是学生最重要的财富了。通过它，可以让教师和学生学到许多在课本上学不到的知识；通过它，学生可以开阔视野，了解外面的世界；通过它，学生可以一步步走向成功。笔者认为，学校应该有意识地去培养，多开展些丰富多彩的读书活动，让学生接触书籍，了解读书的乐趣。阅读也是一种素质，因此，不可让书尘封起来，而应好好地利用它，让书发挥应有的作用，成为边远贫困地区中小学生汲取知识和智慧的源泉。 　　《中国教育报》2002年5月23日第5版 山东寿光二中设立班级“图书角” 把阅览搬进教室 王乐民 近日，寿光二中在全校34间教室内设立“班级图书角”，动员每一位学生将自己的存书“捐”出，在本班内互通有无，实现资源共享；同时，每班设置一名“图书管理员”，除负责该班图书的日常管理工作外，还根据同学们的阅读需要定期向学校图书室、语文实验室和阅览室借阅。这样不但极大地丰富了班级“图书角”的存书的种类和数量，而且使“图书角”内的存书常换常新，为学生提供了全面、新颖的知识琼浆。 　　现在，寿光二中每班“图书角”存书量每天都保持在300本以上，除学校根据各年级的知识能力和读书特点确定的必读书目等社科类书籍之外，还有大量自然科学方面的书籍及《宋词鉴赏解析》、《唐诗鉴赏词典》、《元曲鉴赏词典》等工具图书，基本上能够满足学生课外阅读的需要。 　　为进一步增加学生课外阅读的针对性和实效性，寿光二中明确要求语文教师