【精品】冀教版生物七下第二节《 物质运输的器官》教案二.docVIP

第2节 运输物质的器官 二、 心脏是“生命之泵” 教材分析 心脏是“生命之泵”是本节的重点内容，血液所以能在循环管道中不停地流动，就是依靠心脏有节律地舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是循环的动力器官。本节重点内容是心脏的结构，心脏有四个腔，与四个腔分别相通的8条血管以及两组瓣膜和其作用。难点是心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。 学生分析 由于初一学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此本节课的内容有一定难度，不太好理解，所以首先让学生理解心脏的结构特点，这是基础，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及如何控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便于学生掌握。 设计理念m] 在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。 教学目标 知识性目标 1.说明心脏的结构和功能。 2.理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。 3.说出心脏的位置、心输出量的概念。 技能性目标 1.尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。 2.运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。 情感目标 通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。 课时安排 本节内容需要1课时完成。 课前准备 哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体课件 教学过程 教师活动（包括教学内容） 学生活动 提示和建议 引入：我校一位物理老师，因得风 湿性心脏病，瓣膜关闭不全而施行 心脏换瓣手术，但终因机体排异反 应死去。我们知道心脏一旦停止工 作就意味着死亡。据专家测定，心 脏平均每昼夜向全身大小血管输 送血液重达4吨，心脏为什么能够 永不疲倦地工作呢？ 课题：二、心脏是“生命之泵” 用生活中的实例说明心脏对人体的重要性，激发学生的学习热情和 兴趣。 请同学们体验自己的心跳。 体验：用右手在自己胸部寻找心跳 的位置并描述心脏的确切位置。 加深对心脏位置的了解。 讲解：请根据思考题观察哺乳动物 心脏。 思考：1.心脏的外形是什么样的？ 大小如何？2.如何分辨心脏的左 右、前后、上下？3.找出和心脏相 连的血管分别从各血管灌水，注意 有什么现象发生？判断哪些是动 脉？哪些是静脉？ 学生观察哺乳动物羊或猪的心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下、左右；并向不同的血管内灌水，发现有的水能够灌入心脏，有的水不能灌入，推测能灌入水的可能是静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的，不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向 全身流的。 教给学生观察事物的方法： 从前到后；从上到下；从左到右； 从表及里。 通过尝试从心脏的不同血管灌水，观察到不同的现象。让学生联系上一节课所讲内容，大胆推测哪些是动脉，哪些是静脉，符合学生的认知规律，培养学生思维能力。 过渡：人的心脏有哪些结构，我们同学的推测是否正确呢？下面我 们来解剖哺乳动物心脏。 演示：心脏解剖的方法。 思考题： 1.心脏分为哪几个腔？各个腔之间的关系如何？ 2.不同的腔连通的是哪些血管？ 3.观察心房和心室之间以及剪开 主动脉或肺动脉，你发现了什么结 构？思考它们有什么生理功能？ 学生观察、解剖 学生边解剖边观察，结合心脏解剖示意图总结 1.心脏的四腔 心房 左心房 右心房 相通 心室 左心室 相通 右心室 2.与心脏连通的血管： 上下腔静脉 肺静脉 右心房 左心房 右心室 左心室 肺动脉 主动脉 3.两组瓣膜 房室瓣 动脉瓣 根据认识规律由具体到抽象，由感性到理性，由易到难地逐个掌握，从而使形成的概念清晰、具体，易于掌握。在教学过程中，培养学生通过观察各种直观教具可加深领会知识，同时学会利用掌握的知识进行新的观察。 过渡：血液为什么会按一定方向流 动呢？（播放录象：心脏搏动、心 房、心室变化） 学生观看录像并填表 心室容积 室内压力 房室瓣 动脉瓣 血液流动方向 心脏收缩 关闭 打开 心室 动脉 心脏舒张 打开 关闭 心房 心室 设疑、释疑是人获取知识、增长才干的重要途径，适时提出问题，激发学生开动脑筋回答，有助于增强教学效果。 小结： 静脉 心房 心室 动脉