【精品】沪教版化学九年《金属的防护和回收》同步教案一.docVIP

课题 金属的防护和回收 (执教：裴锐 单位：淮阴中学 指导：肖红梅) 一、知识提要 1、实验探究钢铁锈蚀的条件 2、防止金属锈蚀的简单方法 3、废金属对环境的污染，回收金属的重要性。 二、知识脉络 三、教学思路 教师呈现有关钢铁腐蚀的的学习情景，引导学生探究课前实验和钢铁锈蚀的现象，总结出钢铁锈蚀的条件。由钢铁锈蚀的条件，引导学生如何去防止钢铁锈蚀。让学生举出生活中防锈的具体措施引导学生结合钢铁锈蚀的条件，总结钢铁防锈的根本方法。通过金属矿物的储量等资料得出和回收废金属的意义。 四、组块设计 组块1 钢铁的锈蚀条件 教师活动 学生活动 提示或建议 【创设情境】 同学们，在日常生活中大家经常见到金属锈蚀的现象。据报道：在英国，每90秒就有1吨钢铁因为锈蚀而废弃，金属锈蚀使英国每年损失约50亿英镑，这个数字比英国政府每年用于中等教育的总和还多。全世界每年由于锈蚀而报废的金属约占世界金属全年产量的20％－40％其中钢铁的锈蚀占金属锈蚀的一半。（ 教师用电脑展示上面报道和一些金属锈蚀的图片） 【适时发问】 读了这则报道你有哪些感想？ 【及时追问】 既然防止金属锈蚀的意义如此重大，那么我们如何才能防止金属的锈蚀呢？钢铁锈蚀的条件是什么呢？防锈的方法和具体措施有哪些呢？ 【指导阅读】 教材P136页的活动与探究 【友情提示】 1、实验中铁钉所处的环境？ 【及时追问】 实验结果如何呢？ 【拓展提高】 通过实验，分析铁打所处环境与结果的比较，说明铁制品生锈的条件是？ 【板 书】 一、铁生锈的条件： 同时存在水、氧气，有且酸与盐等物质的存在能使铁在潮湿的空气中生锈速度加快。 【讲 解】 铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。 铁锈是棕红色固体，主要成分是Fe2O3·xH2O。铁锈是一种疏松多孔的物质。具有吸水性，它能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。故铁锈反而能加速里层铁的生锈。 【观察与思考】 学生观察电脑投影的材料 【交流与讨论】 1、金属锈蚀造成的损失太大了。 2、防止金属的锈蚀太重要了。 【汇报与交流】 活动与探究的内容（要求学生提前一周做，并记录实验的现象和结论） 【归纳小结】 试管①：铁钉所处的介质是酸、水、氧气。 试管②：铁钉所处的介质是氯化钠、水、氧气。 试管③：铁钉所处的介质是水、氧气。 试管④：铁钉所处的介质是水（迅速冷却的沸水中氧气极少） 试管⑤：铁钉所处的介质是氧气（生石灰或无水氯化钙是干燥剂，除去试管中的水） 【归纳小结】 试管④⑤没有生锈，而试管②③中铁钉生锈的速度明显快于试管①。 【归纳总结】 在水、氧气同时存在的环境中（即潮湿的空气中）；并且酸与氯化钠等物质的存在能使铁钉在潮湿的空气中生锈速度加快。 【归纳记录】 （1）颜色状态：棕红色固体，或者称红色固体。 （2）主要成份：铁锈是混合物，主要成分是Fe2O3·xH2O （3）结构特点：疏松多孔，铁锈能加速里层铁的生锈。 师生课前要共同准备相关素材和图片 教师提出问题，要留给学生充足的时间交流讨论，使学生在互相交流中互相学习，然后汇报结果，培养学生互帮互助的合作精神，并能够清楚地表达自己的观点，激发学生学习的主动性，并使不同层次的学生都在交流中有收获。 注意引导学生对比分析问题 评注： 通过创设情境导入金属的锈蚀比较自然，易于激发学生的学习兴趣，增强了学生的责任感和使命感。从学生熟悉的身边现象入手探究铁钉的锈蚀，引导他们发现问题，分析问题，获得知识和方法。 组块2 防止钢铁锈蚀的方法 教师活动 学生活动 提示或建议 【创设情境】 小明在参观博物馆时发现铁制品的文物一般都在我国西北地区干旱地区发掘出来，而雨水充足，古代就很发达的江南地区却很少发掘出铁制文物。你能帮他找到答案吗？ 【适时发问】 你知道日常生活中有哪些防止钢铁锈蚀的具体措施吗？ 【及时追问】 你能从这些防锈的具体措施中分析出防止锈蚀的基本原理吗？ 【板 书】 二、防止钢铁锈蚀的方法 1、加保护层（具体措施： 涂油、刷漆、烤蓝、烤搪瓷、电镀也叫做克罗米等） 2、改变金属的结构（具体措施：制成不锈钢） 【拓展提高】 铝的 “自我保护” 【交流与讨论】 学生分小组讨论 【汇报与交流】 并不是江南地区不用铁器，而是江南地区雨水充足，埋藏在地下的铁制文物都基本上锈蚀了。 【交流与讨论】 （1）用完铁制品后及时擦洗干净，置于干燥的环境。 （2）在铁制品表面涂一层油，如机械零件等。 （3）在铁制品表面涂上一层油漆，如家用电器、自行车车架、钢窗等。 （4）在铁制品表面进行烤蓝、煮黑等处理（在其表面形成一层致