【精品】沪科版必修一4.1《怎样求合力》教案07.docVIP

力的合成 一、教学目标 1、知识和技能 （1）知道合力与分力。 （2）理解力的合成。 （3）理解平行四边形定则。 2、过程和方法 （1）通过模拟“泗水拔鼎”情景，用一个力等效地替代两个力，在建立合力与分力，力的合成等概念的过程中，感受等效替代这一物理方法。 （2）通过DIS实验演示，猜想互成角度二力合成的规律，再利用学生实验探索研究，最终获得力合成的平行四边形定则的过程，认识探究物理规律的基本环节：猜想→实验→结论。 3、情感、态度和价值观 （1）通过参与“泗水拔鼎”活动，提高兴趣，感悟生活中处处有物理，激发探究的兴趣和学习的热情。 （2）通过小组协作完成实验探究和实验结果的分析，通过对平行四边形的理解，树立实事求是的科学态度和激发学生之间相互合作、团结进取精神。 二、教学重点和难点 重点：探究并理解力的平行四边形定则。 难点：猜想合力和分力的关系。 三、学习资源 1、学生实验器材 (每两人一套，共26套):。 （1）画图板、橡皮筋、弹簧秤(2个)、三角尺、白纸、绳套、铅笔。（装置参考教材例图） （2）拴两根线的200g钩码。 2、演示实验器材 （1）１0kg的杠铃片和两根长绳。 （2）DIS实验装置（如图2）：数据采集器、两个力传感器固定在力合成演示仪上、钩码。 四、教学流程 1、教学流程图 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 说明 情景导入，借境激疑 [引入]： 用powerpoint幻灯片显示汉代 石刻画像“泗水拔鼎”情景，配《水经 注?泗水》文字记载。 [情景建立]：模拟“泗水拔鼎”情景 具体操作：在中间放着一个１５千克的杠铃片，将其系在一根长长的绳子中间，地上事先画出两条红线代表河岸。 [来源:学科网] [过渡]：观察了三组同学“拔鼎”过程，每位同学也可模拟上述三图情景拉桌上钩码进一步加以体验，不断变换两拉力的夹角，用手指感觉力的大小；并交流感受。 板书：B 力的合成 一、几个概念 教师引导：两个力拉杠铃片可用一个力拉来替代，因为它们作用效果相同。 １、合力和分力：几个力的作用效果与 一个力的作用效果相同，这一个力就等 效为那几个力的合力，那几个力就可看 作这一个力的分力。 ２．求几个力的合力的方法叫力的合成 [演示]：在黑板上用两个弹簧秤拉橡 皮筋 [强调]：合力和分力的作用效果相同，等效替代，若作用效果不一样，不能盲目替代。 学生活动 [来源:学_科_网] [来源:Z。xx。k.Com] 让学生在模拟“拔鼎”的游戏中提出问题，感悟等效思想，同时知道“共点力”、“合力和分力”“力的合成”的概念。 实验探究，寻求规律 [板书] 二、分力和合力关系的研究 [展示1]： 在画图板上用弹簧秤拉橡皮 筋，观察合力与分力的关系，提出你们 的猜想。 [展示2]：观看DIS实验演示，从中是否有所启发？[来源:学科网] DIS实验演示：挂同一重物，改变两个分力的方向，引导学生猜想分力与合力的关系。 [实验]：探究两个分力与合力的关系 [实验步骤]：见PPT 平行四边形定则：如果用表示两个共点力F1和F2的线段为邻边作平行四边形，那么合力F的大小和方向就可以用F1，F2所夹的对角线来表示。 学生活动：两人配合在画图板上 用弹簧秤拉橡皮筋，观察合力与 分力的关系，提出猜想。 学生实验： 学生利用实验桌上的器材进行实验。 学生代表交流 [来源:学科网] 学生总结力的平行四边形定则 学生亲身体验的基础上，用实验的方法探究两个共点的分力与合力的关系。教师通过DIS实验演示，为学生进一步的探究搭建一个台阶，再引导。 运用规律，巩固升华 解决课前的同学拉杠铃片的问题 [演示]：动画flash [启示]：合力原理并不是一个简单的加法；我们的生活中也可以用平行四边形定则来分析，比如对于一个团体、组织等 作业布置： 1．用胶木片、螺丝、螺帽自己制作平行四边形演示仪，体会合力和分力的关系 ２．F1=600N，F2=500N，夹角６０度，试用作图法结合平行四边形定则画出F1和F2的合力？ 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案 合力 分力 问题I 设问 情景I DIS演示 实验 活动I 模拟 “拔鼎” 等效 替代 力的合成 活动II 学生 实验 平行四边形定则 活动Ⅲ 分析 解释 小结 巩固 升华 F1 F2 F3 F4 F