【精品】人教版三上《连续退位的笔算减法》教学评价方案.docVIP

《连续退位的笔算减法》教学评价方案 课例背景：《连续退位的笔算减法》是广州市东风东路小学吕健老师设计的一节基于网络环境的数学课例。该课的主要教学内容是在学习了“不退位、不连续退位的笔算减法”等知识的基础上进行的教学网络课，培养学生从不连续退位减法到连续退位减法的计算方法的知识迁移能力。本节课是教师和学生第一次在网络环境下进行抛锚式教学策略的课例，通过和电脑比谁算得快——创设真实问题情境——分析问题，提出解决问题的初步方案（列出算式）——解决问题，小结规律（从笔算不连续退位减法迁移到连续退位减法，算法迁移）——巩固、应用（“我当会计师”、“猜数”、“选择正确的笔算过程”等形式进行巩固练习）——外化表达（创编题目、同伴解题）等环节，让学生体验在问题解决中学习新知并运用新知的过程。 （1）评价内容及方法 在课堂上，教师对学生的学习过程随时给出评价反馈，课后教师会经常对学生在留言板里发表的知识运用情况作出评价，给出建议。 课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结，并利用留言对学生在留言板上提出的数学问题和解答情况进行反馈；学生在课件评价表中进行自我评价，会利用留言板互相交流学习感受。 具体的评价内容包括： 学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误。 计算：能够快速判断计算结果的正确与否，并用计算器检验；能够说出算法过程；能够准确计算连续退位减的变式练习题目。 结果比较：对计算结果进行比较，对探究过程中出现的多种计算情况作出正确判断。 知识应用：能够编出连续退位减的应用题，并在生活中应用连续退位减法的数学知识解决实际问题，并利用留言板来写这方面的数学日记。 学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。 （2）学生自评表： 知识评价： 我知道了什么是连续退位减法。□ 我掌握了笔算连续退位减法的计算方法。□ 我能编出连续退位减法的试题并解答出来。□ 能力评价： 和自己比，这节课我能拿个“ ” 认真倾听别人的意见 很好□ 好□ 待改进□ 积极表达自己的意见 很好□ 好□ 待改进□ 乐于与同伴合作 很好□ 好□ 待改进□ （2）实地试验——试教 为了帮助教师能够按照设计的意图对最终目标群实施教学，安排了两次实地试教，这两次试教都邀请同科组的教师听课并参与课后的交流。试教的学习者为同级的其他两个教学班，同样是第一次尝试网络环境下的问题解决式教学。试教的信息收集包括： ① 课堂观察（请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，另1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息 课堂观察表（全体参与度和个体参与情况） 时间 教学/学习 活动内容 教师活动 学生活动 学生参与人数 学生参与情况 （反应及回答情况） 时间 学生1（成绩好、安静） 学生4（成绩中、活跃） 学生6（成绩一般、活跃） 活动 参与 活动 参与 活动 参与 ② 课后调查、访谈表 学生课后调查表 姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。 ①同意 ②不知道 ③不同意 2．我注意吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 ①同意 ②不知道 ③不同意 3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。 ①同意 ②不知道 ③不同意 4．我发表的意见被老师和同学接受了。 ①同意 ②不知道 ③不同意 5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。 ①同意 ②不知道 ③不同意 6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。 ①同意 ②不知道 ③不同意 7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。 ①同意 ②不知道 ③不同意 8．我已经学会今天课上的内容了。 ①同意 ②不知道 ③不同意 9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。 ①同意 ②不知道 ③不同意 10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。 ①同意 ②不知道 ③不同意 11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。 ①同意 ②不知道 ③不同意 12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。 ①同意 ②不知道 ③不同意 13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。 ①同意 ②不知道 ③不同意 14．我能把今天学的