宁波市慈溪育才中学高二年级语文散文阅读练习.ppt

11月19日练习 16．全文可分为哪几个层次？请概括各层次大意。（6分） 全文分三个层次： 1—2：由描述张謇铜像引出下文关于张謇的沉思和事迹介绍。 3—8：叙写张謇弃官返乡，实业救国的事迹。 9—10：评述张謇对后世的影响，表达作者对张謇的赞美之情。 （正确划分层次，每层1分；归纳大意每层次1分。共6分） 17．文章第⑥段对张謇的细节描写在文中有何作用？请简要分析。（5分） 作者对人物形象进行了合理的想象（或以虚写实），（1分）刻画出一位心忧天下、情系苍生的知识分子形象，（2分）为下文写张謇抛弃状元浮誉，回家乡走上实业救国道路的人生选择，做出合理的铺垫，使形象更为可感可信。（2分） 18、作者说“与他同时代的人相比，张謇确实有思想”。请结合原文，简要归纳张謇的“有思想”表现在那些方面？（6分） （1）张謇超越了一般封建时代读书人通过科举谋身的狭窄人生道路，摆脱了科举功名的僵化束缚（2分） （2）张謇走的实业救国、教育救国的新路，前所未有、超越时代。（2分） （3）张謇有着在当时较为独特的人生观，他把对事业的追求作为实现生命永恒价值的体现。（2分） B D （B二者不只是形似，更有精神品格的相通； D意在强调人应留下真正造福人类的长效事业） 19．下列对这篇文章的理解和分析，不正确的两项是（4分） A．文章以“张謇是一方风水”为题，表现了张謇在家乡的深远影响和对家乡后人的激励，表达了作者对张謇的敬佩赞美之情。 B．作者在家乡把张謇铜像误认为是孙中山，是因为张謇与孙中山不仅生活背景相近，而且衣着神态也相似，这只是一种形似的联想。 C．作者面对张謇铜像“无法从他的目光中逃遁”，是因为那目光唤醒了他关于“根”的记忆，并促使他在世纪之交对“知识阶层”作重新扫描。 D．“真正造福人类的事业应是比生命更长。”意思是，人的生命是短暂的，只有在人生中竭尽全力地创造，才能延长人的生命，才能实现生命的价值。 E．文章融记叙、描写、议论于一体，语言优雅，议论精到，文中多处使用的排比、比喻、拟人等修辞手法更增添了文章的美感。  1、背诵18.5 章和18.7 章中的“子路曰”至该章结束部分。 有条件的话，还可增加14.21、 14.3 8章。 理由：常用，是理解孔子知其不可而为之精神的核心篇章。  2、重点理解并掌握“弑、之、谏、为、是、食、丈人”等词语在文中的意思。 理由：古汉语语言基础知识。  11月20日练习 16.A,D A，应为营造了清净神秘的氛围。 D，从“海阳河流来的水被铧嘴一分为二，分别流入南渠和北渠”来看，应该是排泄大片湘江和漓江的。 17·本文主要写兴安灵渠而第②段为什么用较多的笔墨来写雨后秋景和作者心情?(4分) 【参考答案】写雨后秋景，突出兴安明朗开阔的特点，自然引出下文对兴安灵渠的观赏和描写；写作者心情，强调作者心情的放松和欣喜，为后文饱览灵渠的美景，回想灵渠的过往作铺垫。（4分。每个要点2分，意思对即可） 18·结合文意，简要赏析③④两段中画横线的句子。(4分) 她婉约，曼转，不骄不躁，不瘟不喜，用柳暗花明的故事，引你进入一种百转千回的境界。 【参考答案】运用拟人和排比的修辞手法，句式由短而长，富于变化，用“婉约”“不骄不躁”“引”等词语写出灵渠飘逸的特点，赋予灵渠鲜明的个性。（2分。手法1分，答出“拟人”即可；分析1分，意思对即可） 她安详得就像一位见惯世道兴衰而不惊不喜，安然避世于山野的隐者，从容淡泊于海阳山下，悠然独饮时光泡制的清清泉铭。 【参考答案】运用比喻和拟人的修辞手法，用“安然”“从容淡泊”等一连串的形容词生动形象地刻画出灵渠从容、淡泊、安详（宽阔、坦荡、从容、深邃）的特点。（2分。手法1分，答出“比喻”即可；分析1分，意思对即可） 19.请结合全文探究标题 “地泉之灵”的意蕴和作用（6分） 意蕴：①从历史的角度看，灵渠承载地泉精灵，厚重而飘逸；②从建筑的角度看，灵渠拥有无与伦比的设计和灵思；③从功用的角度看，灵渠作为一条运河，它引导舟船，滋养繁华，济世济人；④从现实的角度看，灵渠屹立两千年不毁，体现了人与自然的和谐；⑤从启示的角度看，灵渠昭示着我们要淘洗污浊保持圣洁，让心与心相通。 作用：①是全文的线索，②是全文的文眼。（6分，各答对一处1分） 1、B (A:pú/pǔ suì xìn/xù zhuó B pí/pī mán/mǎn xuǎn/yuán cī/zī C ān/àn diàn/liàn chù bǐ/bài D biǎn/biān wàn/wǎn yú láng ) 2、D A.姆—拇 B.笼—龙 C.悠—游 11月25日练习 关于昭君出塞的历史意义，