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有效课堂 实现双赢 ——探究高中政治学科教学 安吉艺术高中 陶怡晶 “有效教学”是新课改背景下催生的一种新的教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。它的外延涵盖有效的课前 准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。 四十五分钟的教学时间能否充分的利用则成了有效教学的关键。有效课堂教学是个双向互动的过程，需要教师充分的准备和有效的教学，同样也需要学生的积极配合。 高中的政治与其他学科不同的是，它既要引导学生联系生活实际学习经济、政治、文化、哲学等学科知识，又要坚持马克思主义基本观点的教育，注重在学科知识的学习中形成正确的世界观、人生观和价值观。知识教育服从于、服务于思想政治教育，为学生的健康成长和终身发展奠定坚实的思想政治素质基础，这是思想政治教育的最终落脚点和归宿。因此，政治学科又肩负着其他学科不具备的重任。 政治学科在高中阶段属于小科目，普通的政治教师所教学的班级往往超过四、五个，有的甚至要跨头。作为要参加会考、高考的科目，对于执教老师而言，还是有教学压力的。但在教学中首先遇到一个问题就是对于任教的学生不熟悉。其次，由于教学时间比较短，教学对象涉及广，教师辅导时间跟不上，学生相对就比较忽视政治学科。同时也存在某些误区，认为文综类学科只要考前“恶补”，完全可以取得满意的成绩。如果教师在教学中缺乏拓展、创新，学生就更对政治学科缺乏兴趣。有效的政治教学不仅要激发学生学习的兴趣，提高学习成绩，而且培养他们关心时事，关注生活，充分体现有效课堂教学的情感、技能要求。 提高有效教学的途径： 细读教材和教学要求，做好课前准备工作 备课，既是教师实施课堂教学的前提条件，又是教师能否达到教学目的的关键所在，同时也是有效提高教学质量和水平的重要保证。课前教师必须充分研读教材，明确教学目标，在组织课堂教学做到心中有“纲”，有的放矢。在安排课堂教学中，重、难点要突出，结构要严谨。 仅仅只是把握书本知识是远远不够的，高中思想政治新课程的基本理念是：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。这就需要教师做有心人，生活中要不断积累教学素材，离我们的生活越近的（空间和时间方面），就越能激发学生的参与热情。 二、 精心创设情景，服务有效课堂教学 心理学研究表明，良好的情景，使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，不良的情景会使人注意力难以集中，从而干忧认识过程，降低智力活动的水平。苏联教育家赞可夫就认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”，“这种气氛会给教学带来好处，同时有助于完成教育任务。”所以，在课堂教学中创设积极良好的教学情景非常重要。 一个精彩的情景导入，一方面可以让学生放松身心，从上一节课的内容中走出来，调整好学习的状态。另一方面也可以自然引出课题，把学生的思绪吸引到本堂课的教学中。但是在导入中应注意：1、导入活动要少而精，时间不能超过5分钟为宜。2、内容要与本堂课有密切关系，不要留于形式。3、能调动学生的积极性和热情为最佳。 ⑴ 用直观、形象化的教学辅助手段 高中学生逻辑思维得到迅速的发展，其观察能力、记忆能力、想象能力不断发展变化和完善，他们不仅能认识事物的本质属性，还能揭示事物运动发展变化的原因。鉴于形象思维对感知事物的巨大作用，教师教学时要善于运用各种直观教学手段，通过计算机进行多媒体教学，使文字、图形、动画、影片等多种信息来帮助教师呈现教学内容，提供辅助信息，充分发挥听、视觉感知活动的作用，激发并强化学生的各种心理活动，增强了政治教学的直观性和形象性，使认知过程进行得更顺利，从而提高了化教学的有效性。 如在《政府的责任：对人民负责》课上，导入政府干预3·14西藏暴动的视频。原本政府对人民负责是个抽象的概念，可能也有学生有王婆卖瓜，自卖自夸的想法。但结合视频可以让学生充分感受到现实生活中，还有很多不安定的因素存在，威胁着人民群众的生产、生活，从而真正理解政府的责任。 ⑵ 善于设置疑问 “不愤不启，不悱不发”。教师善于设置疑问，创设问题情景，不仅可激疑启思，活跃思维，而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力，提高课堂的教学效益，达到课堂教学的有效性。 对于创设的情景，教师要有针对性的提问。充分利用好教学资源。如还是在《政府的责任：对人民负责》，结合视频可以设问：1、防止事态恶化，政府进行了干预，体现了政府什么职能？2、政府为什么要干预？通过第一问，复习了前一课政府职能的内容。第二问不仅要学生回答前一课政府的性质，通过教师的引导，自然过度到本堂课所要讲授的政府责任。 教学中师生互动，构建有效课堂 建构主