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八年级上册第五课《与米罗游戏》教学设计 授课者： 三汇中学 汪巧蓉 教材分析： 本课属于“造型、表现”类型课。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，引用了作品《小丑的狂欢》、《红色翅膀的蜻蜓》原作和转换成浮雕后的作品、《昆虫的对话》及转换成雕塑的作品，雕塑《阳光之鸟》、《月之鸟》等作品。 教材借助米罗从平面到立体的抽象艺术，体现了“绘画——浮雕——圆雕”的知识线索。教材从作品《小丑的狂欢》入手，分析米罗作品风格，配合练习图例作为教材主体内容。教材的三个活动提供了学习相互关联的几个不同角度与层次。“活动一”立足于借助米罗的抽象绘画，实现平面向浮雕的转化。“活动二”在借助米罗的雕塑作品向浮雕进行转化的同时，更加立足于让学生尝试借鉴米罗的雕塑作品，直接进行抽象雕塑的塑造。“活动三”则充分运用前而活动中的雕塑制作，强调学生情感的参与，进行富于表现性的表演活动，升华本课的教学内容。 根据学生学习的实际情况，本课时选择以“活动一”为中心的学习内容。教学过程中添加了米罗的三幅装饰画作品，以便于学生更清晰明确的理解米罗作品风格；教材中的《小丑的狂欢》主要用于学生仿造制作浮雕作品；为了使学习更直观的学习由绘画作品到浮雕作品的转换，教师将教材中《红色翅膀的蜻蜓》及转换成浮雕后的作品删节，改为教师自制浮雕教具和现场示范。学生活动则按照教材安排：从米罗的抽象绘画中选择自己喜爱的形象，利用适当的材料制作成浮雕作品，从而完成本课教学。 学情分析： 学生对米罗和他的作品风格还不能理解，对米罗的造型特点认识还不够明确。因此教学中将此做为教学重点展开学习，只有明确掌握了以上内容，才能有效将米罗风格应用于浮雕创作中去。 单元教学目标： 1、能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕； 2、能选择适当的材料制作成简单的抽象雕塑； 3、能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。 本课教学目标： 1、理解米罗的绘画风格，； 2、能富有创意的将平面作品转化成浮雕作品。 本课教学重难点：明确认识米罗的造型特点。 教、学具准备：示范作品、多媒体课件、有色卡纸、 彩泥、剪刀、双面胶、圆规等 本课教学思路： 1、欣赏米罗作品，概括米罗艺术风格，了解米罗其人； 2、分析《小丑的狂欢》画面中的造型特点，画一画米罗作品中有趣的形象； （1、）体验米罗作品中的线和造型风格； （2、）小结米罗作品风格 3、教师出示浮雕范作，讲解浮雕概念，教师演示浮雕制作过程； 4、学生将米罗的平面作品转化成浮雕作品； 5、作品评价。 教学教程： 授新： 一、引入： 出示几幅米罗作品，学生根据画面特点猜猜它们出自谁人之手。（米罗的作品富有童趣和幽默感、造型简洁、色彩鲜艳），学生说出这些画面特征后，引出对米罗和米罗风格的介绍。 二、分析《小丑的狂欢》画面中的造型特点 （1）欣赏画面： 提问1：你在画面中看到了哪些有趣的现象？ 小结：在画面上我们看到了所有的小动物都很开心、很快乐，所有原本没有生命的物体都被赋予了热情和活力，那么米罗是用什么方法把这些快乐、热情、活力、或忧伤的信息传达给我们的呢？请你拿起笔，画一画你认为画面中最有意思的细节，体验米作作品中的线和造型特点。 学生活动：画一画米罗作品中你觉得有趣的形象。 提问2：米罗所描绘这些形象和线条有什么特点？ 小结：米罗把它表现的具体事物进行了提炼、简化、夸张，用他流动的线条、鲜艳的颜色、丰富的想像、充满智慧的幽默，为我们描绘了这样一幅热闹的画面，这幅作品就是著名的《小丑的狂欢》。 三、教师出示浮雕范作，讲解浮雕概念，并指导学生正确区分绘画、浮雕和圆雕。 雕塑;造型艺术之一。以各种可塑可刻的材料，制作出各种具有实在体积的形象，一般分为浮雕（平面雕塑）和圆雕（立体雕塑）。 1、浮雕：是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起体块的形象，一般是从正面对作品进行欣赏。 2、圆雕;是从其前后上下左右的各个部分都要求塑造，使观者可以从作品的四周进行观看和欣赏。 四、学生创作 在米罗作品中，选择自己喜爱的形象，利用橡皮泥或者彩泥制作成浮雕作品。 五、作品展评 六、小结：米罗曾说过这样一句话：“我的画是从心里长出来的。”，希望通过今天的学习，同学们心里也能“长”出美丽的画来！