教科版小学科学四年级下册教材分析.docVIP

教科版小学科学四年级下册教材分析 （一）、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。四（下）教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。 （二）、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实验）-分析-结论等。 （三）、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物四、教材分析：?????1、全册内容情况：?????本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。?????2、各单元内容和课时情况：?????第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。?????第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了（1课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时），?????第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生的食物和熟的食物?（1课时），面包发霉了?（1课时），减慢食物变质的速度?（1课时），食物包装上的信息（1课时）。?????第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样观察描述矿物（1课时）。岩石会改变模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。?????3、教学重点：?????重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。?????4、教学难点：?????通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。?开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 ? 专题一、电单元分析与教学建议 （一）、教材简析 第一：电和我们的生活 本课是《电》单元的起始课，教材看似非常简单但是蕴涵着教材设计者深刻的思考。本课的教学是学生们关注“电”这个事物的开始，也许他们在以前也关注电，但是通过本课的学习我们要让学生有目的的去关注电。 本课主要有“调查家中的电器”、“交流我们知道的电的知识”两项活动。 调查家中的电器，这是一项比较容易开展的调查活动。调查活动前，教师要强调注意安全，同时组织引导学生尽可能地多调查用电器，并且要求及时地做记录。上课时，教师可以组织学生们进行交流，把自己的记录、想法与大家分享。认识家用电器所用的电是不一样的。教材中一个孩子指着家中的电器调查记录说：“我把他们分为没有触电危险的和有触电危险的两大类。”是为了指导学生认识，电器可以按用电性质进行分类：使用交流电的、使用电池的、既可以使用干电池又可以使用交流电的。必须指出，有些电器所用的电是有触电危险的，这些电是从电厂发出、通