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六．减法 教学目标： 使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。 使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。 使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 4．使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。在他人的帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。 教学重点： 掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。 教学难点： 增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。 教学课时： 十一课时 第一课时 不进位加 教学内容： 课本第52-53页例题，想想做做第1—4题。 教学要求： 使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。 2．学会减法的验算。 教学重点： 通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。 教学难点： 让学生经历算法的发展过程。 教具准备： 小黑板、挂图 教学过程： 教学过程 自我加减 复习引入 1．口算 教学过程 自我加减 1）500－200 40－30 9－6 口算时说说每道题是怎样想的？ 说明：相同数位上的数才能相加减。 2）13－5 72－50 48－4 8+5 22+50 44+4 问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？ （指名说，认识：差+减数=被减数。） 2．笔算 43－21 68－7 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？ 3．导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算减法。 （板书课题：不退位减法） 二．新授 教学例题：出示书架图。 问：从图中你了解到哪些信息？ （指名说：3个书架民间故事185本；童话210本；儿童小说335本。 1）问：儿童小说比童话多多少本？怎么列式？ 指名说，师板书：335－210= 你能什么办法得到结果？ 2）你会验算吗？ 讨论，再算一遍或用加法验算 （生试算，再指名上黑板写） 3）图上还告诉我们什么条件？ 同桌互说后汇报。 4）你能提出哪些问题？ 生独立思考，四人小组互说 指名提问，再指名回答。 三．巩固练习 1．想想做做第1题。 生自己完成这些题目并认真验算。 请4位小朋友上来完成这些题目。 教学过程 自我加减 （指名说：注意数位要对齐。） 生自己完成，同桌互查。 指名板演。 全班核对答案。 3．想想做做第3题。 1）这题已知什么？求什么？ 2）齐读第1小题要求。 第二课时 退位减 教学内容： 课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。 教学要求： 教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。 教学重点： 教学连续退位的减法。 教学难点： 能正确的进行计算。 教具准备： 挂图、小黑板 教学过程： 教学过程 自我加减 一．复习 1．口算 ：13－6 12－4 33－6 32－4 43－6 62－4 口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。 问：当个位上的数不够减时怎样算？ 师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。 2．用竖式计算。 623－412 53－4 指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3．引入新课： 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。 （板书课题：退位减） 二．新授 1．教学例题。 问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？ （学生在草稿纸上算一算。） 指名板演。 请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？ 不够减时，应该怎么办？ 教学过程 自我加减 明白吗？你来试试看，这回能做了吗？ 让学生再试着做一做 核对答案。 问题2：民间故事比童话少多少本？ 学生自己算一算，再小组讨论。 你们又遇到什么问题了？ （向十位借一后，十位又不够减了。） 以前不够减时我们怎么办的？ （向前一位借一。） 师示范，边做边说。 生跟着自由说一说。 自己在草稿纸上算一算。 用减法计算时要注意些什么？ 四人小组互说后在全班汇报。 三．巩固练习 1．想想做做第1题。 自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。 生边说，边做。 请三位小朋友上来做。 自己验算。 想想做做第2题。 这题完成在本子上，并要验算。 指名板演。 集体检查并订正。 想想做做第3题