八年级数学-《勾股定理》.docVIP

八年级数学 《勾股定理》小结与复习学案 学习目标：会运用勾股定理解决简单问题；会用勾股定理的逆定理判定直角三角形。会运用勾股定理及逆定理解决综合问题及实际问题 学习重点: 回顾并思考勾股定理及其逆定理；总结直角三角形边、角之间分别存在的关系． 学习难点: 勾股定理及其逆定理的应用 学习方法: 数形结合，方程思想，转化化归，由特殊到一般，数学建模。 学习过程: 勾股定理，我们把它称为世界第一定理．它的重要性，通过这一章的学习已深有体验．首先，勾股定理是数形结合的最典型的代表；其次，了解勾股定理历史的同学知道，正是由于勾股定理的发现，导致无理数的发现，引发了数学的第一次危机，这一点，我们已在《实数》一章里讲到．第三，勾股定理中的公式是第一个不定方程，有许许多多的数满足这个方程，也是有完整解答的最早的不定方程，由此由它引导出各式各样的不定方程，最为著名的就是费马大定理，直到1995年，数学家怀尔斯才将它证明． 勾股定理是我们数学史的奇迹，我们已经比较完整地研究了这个先人给我们留下来的宝贵的财富，这节课，我们将通过回顾与思考中的几个问题更进一步了解勾股定理的应用． 活动一 回顾与思考 1、直角三角形的性质 已知如图，在Rt△ABC中 ，∠C=90°，a、b、c分别是∠A、∠B、∠C的对边． 问题1：直角三角形的周长 问题2：直角三角形的面积 问题3：直角三角形的角的关系 问题4：直角三角形的边与角的关系 问题5：直角三角形的三边的关系 2、直角三角形的判定 已知如图，在△ABC中 ， a、b、c分别是∠A、∠B、∠C的对边． 问题1：从角来判断： 问题2：从边去判断： 活动二 勾股定理及其逆定理的应用 1、利用勾股定理已知两边求第三边 (1)在△ABC中，∠C=90°若，c=4，则b= ； (2)在Rt△ABC，∠B=90°，a=3，b=4，则c= 。 (3) 在Rt△ABC，∠C=90°，c=25，a：b=3：4，则a= ，b= 。 (4) 在△ABC中，若∠A=30°，BC=2，则AB= ，AC= 。 （5）直角三角形直角三角形两直角边长分别为3和4，则它斜边上的高为__________ 2、利用勾股逆定理判断一个三角形是否为直角三角形 （1）下列各组数中，以它们为边的三角形不是直角三角形的是( ) A．1.5，2，3 B. 8，15，17 C．6，8，10 D. 3，4，5 （2）.若△ABC的三边满足则下列结论正确的是( ) A.△ABC是直角三角形,且∠C为直角 B. △ABC是直角三角形,且∠A为直角 C. △ABC是直角三角形,且∠B为直角 D. △ABC不是直角三角形. （3）如图，AD⊥BC，垂足为D，如果CD=1，AD=2，BD=4，试判断ΔABC的形状，并说明理由。 3、利用勾股定理列方程求线段长 （1）已知，如图、∠ACB=90°，AD=BD,AB=5cm,AC=3cm 求BD的长 （2）如下图，折叠长方形(四个角都是直角，对边相等)的一边AD，点D落在BC边的点F处，已知AB＝8cm，AD＝10cm，求EC的长． 4、构造直角三角形利用勾股定理解决问题 （1）在△ABC中，∠B＝450，AB＝，∠BAC＝1050，求△ABC的面积。 2）（2）已知：如图，∠B=∠D=90°，∠A=60°，AB=4，CD=2。 求：四边形ABCD的面积。 活动三 小结与反思 活动四 课堂检测 1、在RtABC中， a，b，c分别是三条边，B=90°，已知a=6，b=10，边长c下列各组线段中，能够组成直角三角形的是（? ）． ??? A．6，7，8??? B．5，6，7??? C．4，5，6??? D．，，已知直角三角形一个锐角60°斜边长为1，那么此直角三角形的周长是． cm D． 5、已知：如图，△ABC中，AC=2，∠B=45°，∠A=60°，求AB的长和△ABC的面积. 课后作业 A层 1、在△ABC中，∠C=90° (1)若a=5，b=12，则c= ；(2)若，c=4，则b= ； (3)若a∶b=3∶4，c=15，则a= ，b= ，SRt△ABC=________； (4)若∠A=30°，BC=2，则AB= ，AC= 。 2、一个三角形的三个内角之比为1:2:3，则此三角形是____三角形；若此三角形的三边为a、b、c，则此三角形的三边的关系是__________ 3、 △ABC中，若，AC=