【精品】北师大版数学七上2.4《有理数的加法》教案2课时.docVIP

2.4有理数的加法（1） 一、课题 §2.4有理数的加法（1） 二、教学目标 1．使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2．在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力． 三、教学重点和难点[来 重点：有理数加法法则． 难点：异号两数相加的法则． 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 （一）、师生共同研究有理数加法法则 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，从今天起开始学习有理数的运算．这节课我们来研究两个有理数的加法． 两个有理数相加，有多少种不同的情形？ 为此，我们来看一个大家熟悉的实际问题 足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们规定赢球为“正”，输球为“负”．比如，赢3球记为+3，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形： (1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢了5球．也就是 (+3)+(+2)=+5．?????????????????????????????????????????????????????????????????? ① (2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球．也就是 (-2)+(-1)=-3．????????????????????????????????????????????????????????????????????? ② 现在，请同学们说出其他可能的情形． 答：上半场赢了3球，下半场输了2球，全场赢了1球，也就是 (+3)+(-2)=+1；??????????????????????????????????????????????????????????????????? ③ 上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1；???????????????????????????????????????????????????????????????????? ④ 上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是 (+3)+0=+3；??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ⑤ 上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是 (-2)+0=-2； 上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是 0+0=0．????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ⑥ 上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和．但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法．现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？ 这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则： 1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0； 3．一个数同0相加，仍得这个数． （二）、应用举例? 变式练习 例1? 计算下列算式的结果，并说明理由： (1)(+4)+(+7)；???? (2)(-4)+(-7)；?????? (3)(+4)+(-7)；?????? (4)(+9)+(-4)； (5)(+4)+(-4)；????? (6)(+9)+(-2)；?????? (7)(-9)+(+2)；?????? (8)(-9)+0； (9)0+(+2)；???????? (10)0+0． 学生逐题口答后，教师小结： 进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法则．进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值． 解：(1)? (-3)+(-9)???????????? (两个加数同号，用加法法则的第2条计算) =-(3+9)????????????????? (和取负号，把绝对值相加) =-12． 下面请同学们计算下列各题： (1)(-0.9)+(+1.5)；??? (2)(+2.7)+(-3)；?? (3)(-1.1)+(-2.9)； 全班学生书面练习，四位学生板演，教师对学生板演进行讲评． （三）、小结 这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则．今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题． 应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号，计算“和”的绝对值两件事．