高中数学高效课堂主要特征分析和思考(东莞中学庞进发).docVIP

高中数学高效课堂主要特征的分析与思考 【摘要】 本文结合教学实际归纳出高中数学高效课堂六个主要特征：教学目标具体明确；教学重点落实到位；注重知识的形成过程；突出数学思维；与信息技术的有效融合；关注不同学生的发展. 并结合具体的教学案例进行分析和思考，突出高中数学高效课堂的可操作性. 【关键词】 高中数学；高效；课堂教学 在新课程改革中，提高课堂效率是一个重要环节，而怎样的数学课堂才是高效的？数学高效课堂应具备什么特征？笔者结合本校的教学实际，归纳出六个方面的特征：教学目标具体明确；教学重点落实到位；注重知识的形成过程；突出数学思维；与信息技术的有效融合；关注不同学生的发展. 1 教学目标具体明确 数学课程从数学基础知识和基本技能，学生的基本能力以及情感态度等方面确定了总体目标. 而我们在教学中还要有具体到每个知识、方法落实的教学目标，做到课堂的教学更加有条理、有的放矢.例如： 案例1.1：《并集与交集》这一节课有老师这样定位教学目标：（1）理解并集与交集的概念，能够求出两个简单集合的并集与交集；（2）能初步运用图示法表示集合，体会数形结合方法在研究集合问题中的作用. 笔者认为以上的目标还是比较抽象，教师实际的教学中往往忽略了，教师在上课时必须进行具体化：通过哪些具体的例子让学生理解并集与交集的概念，怎样的集合是简单的集合，通过让学生运用图示法表示哪些具体的集合，从而体会数形结合方法. 还有通过哪些具体的例子、过程，让学生受到情感的教育等. 只有这样，教学才能把教学目标落到实处. 案例1.2：《函数的单调性与导数》这一节课有老师确定知识与技能的教学目标为：（1）探索函数的单调性与导数的关系；（2）会利用导数判断函数的单调性并求函数的单调区间. 而笔者倾向于确定如下知识与技能的教学目标单调性与导函数的正负之间的关系，知识的形成分为三个层次： (1)通过复习旧知识“平均变化率的定义及其几何意义”与“导数的定义及其几何意义”，明确研究导数的单调性可以借助曲线的切线斜率的变化情况来研究； (2)借助具体函数的图像了解函数的单调性与导数正负的关系，并推广到一般的结论； (3)通过例题和习题让学生会利用函数的导函数的正负来判断(证明) 函数的单调性.在学习过程中体会数形结合、转化的思想. 只有这样确定教学目标，课堂的可操作行才强，才能达到高效课堂的目标. 2 教学重点落实到位 教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容 新课程理念强调，在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表达，要强调对数学本质的认识，注重知识的形成过程. 让学生经历知识的形成过程，理解知识的来龙去脉，对数学知识的本质有深刻的理解，同时也提高分析问题、解决问题的能力. 如函数概念的教学中，让学生通过三个具体的实例，分别是、的表达式，两个量的表格关系、图象关系，以及结合初中学习的函数概念，归纳出函数的新的概念，体会应用对应关系描述函数概念的优点，进一步理解函数概念的本质，同时也培养学生由特殊到一般、数形结合的思想方法.又例如： 案例3.1：《独立性检验的基本思想及其初步应用》课例（第一课时，节选，×××老师执教） 这节课的教学过程： （1）课前分组调查研究部分，让学生通过具体实践，经历问题的设立，数据的调查、分析，学生在活动中去体会统计的知识来源于生活也应用于生活，分层分组是结合同学的个性差异，同组同质、组间异质，尽量让不同层次的同学在最近发展区有最大的发展. （2）课堂上展示中下学生的调查研究成果，让其体验成功，建立学习信心. （3）对典型问题“吸烟与患肺癌是否有关系”的探究，进行抽象概括数学问题，并提出独立性检验的必要性，期间又能巩固对样本数据处理的方法，将课外问题延伸到课堂. （4）放手让小组进行探究“两个分类变量间关系的强弱程度与调查数据a,b,c,d大小的关系”，发散他们的思维，激发小组同学思维的碰撞，并通过学生自己的提炼总结和表述来理解独立性检验的基本思想. （5）在给出卡方统计量公式和临界值表后，引导学生结合小组讨论的结果进行对比，进一步通过计算卡方观测值来得到“两个分类变量间有关系的”把握程度，把定性分析问题转化为定量的计算，升华学生的数学思维品质. （6）和反证法原理进行类比，把新知识转化为旧知识去加深理解，也培养学生的联系看问题的观点. （7）在具体问题应用中去进一步体会独立性检验的基本思想，并通过实际问题的解决，加深“吸烟有害健康”“数学学习与性别无关”等理解，进行思想教育，树立科学世界观. （8）通过学生自己的努力解决问题，激发数学学习的兴趣和信心，鼓励