浅析小学数学应用意识培养.docVIP

浅析小学数学应用意识的培养 大仲村镇中心小学 邵华 现代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和数学应用的发展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。数学是现代文化的重要组成部分，学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，是当前数学教学所要解决的首要问题。一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。要培养小学生的数学应用意识，作为教师就必须要有较强的数学应用意识和应用能力，这样，才能使数学教学过程少一些纯数学问题，多一些实际应用问题，潜移默化地感染学生，使学生逐步形成数学应用意识。教师要提高自身的数学应用意识和应用能力，首先要认真研读新《课标》，领会课标的精神实质，以《课标》的教育教学理念为准绳,用以指导自己实施新课程的航灯。其次，积极参加提高学历层次的学习，提高自身的专业水平和数学素养；再次，在平时的业务培训及自学中，有意识地学习有关数学应用意识和应用能力的内容，用以增强自身的数学应用意识和应用能力。 （一）利用教材，发掘数学与生活的结合，引导学生体验生活中的数学 教材中的内容都是我们的好参谋，如一年级的教材元、角、分的认识与运用，通过1元=10角，1角=10分等的学习并练习之后，运用我们的假钞在教室里开展“小小商店”活动，学生本身就有买东西的经验，通过活泼的活动学生能够很好的学习了元、角、分，让学生能够在生活中更好的运用，让学生深刻的体会到了数学与生活的结合。 我们五年级下册58页的“粉刷围墙”（我们学校正在粉刷教室的墙壁，正赶上学习长方体和正方体），在学习了正方体和正方体之后，又出现这一与生活密切联系的实践活动，我与学生一起探讨粉刷墙壁：1、制作粉饰围墙的工程方案：通过测量计算粉刷面积，人工费，材料费，合计一共需要花费多少元。（另附：围墙装饰花边图案）经过这一过程，学生体会到数学就在我们的生活中，感慨数学的重要性。学生会有这样的感慨“生活中处处有数学呀”。 日常生活中有大量的数学问题，结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的内容。 （二）结合实际应用拓展，培养数学应用意识 我们的数学教学都突出了“实践-创新-再实践”的特点，就是：“问题情境-自主探索-汇报交流-实际应用“的模式。也就是说我们的教学学习过程就是应用数学的过程。可以用以下几个方面来介绍说明; 1、联系生活实际，渗透数学应用意识。 《数学课程标准》指出：“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程”。 教学中从学生生活入手，让学生感受到数学无处不在，是培养数学应用意识的重要条件。 如教学圆柱的侧面积计算公式后，有的学生就提出“我们学习圆柱的侧面积可以用来计算什么呢？”学生通过联系实际讨论，知道在计算烟囱、通风管道、抽油烟机管道等的表面积时就要运用圆柱的侧面积知识。通过联系生活实际，激发学生到生活中去寻找数学知识的兴趣，体验到知识应用的价值。 2、发现数学问题，强化数学应用意识。引导学生发现数学问题（包括生活中的数学问题和数学中的数学问题），是学生体会数学价值，培养数学应用意识的最基本的前提和条件。如果学生不会寻找数学问题，就不可能做到很好地应用所学的知识解决问题，这样，学生数学应用意识的培养就可能成为一句空话。我们应该结合数学知识选择一些简单的问题加以分析，解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的内容。如同上面提到的五年级下册58页的“粉刷围墙”活动，只有结合数学课程内容，适时引导学生考虑生活中的数学会加深对数学知识的理解和应用，恰当地把生活问题融入到课堂教学之中，才能增强学生的数学应用意识，获得必要的应用技能。 不仅生活中充满着各种数学问题，数学内部也充满着各种数学问题，虽然很多问题已被前人解决，但是学生学习是再创造的过程，仍然会发现一些有价值的数学问题。因此，我们可以从问题的角度出发，指导学生对问题加以正确理解，明确已知的条件和要达到的目标，作出合理的假设，寻求通向目标的可能途径，确定最优的解决方案，最终能解决并得以应用。 3、注重实践活动，提高数学应用能力。 实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要的作用，只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。如在教学《认识图形》的知识后，开展“我眼中有图形”活动；在教学《长方形、正方形的面积》后，开展“生活中的面积计算”活动；又如五年级教学“长方体、正方体的认识”时