现代信息技术和数学教学.docVIP

现代信息技术与数学教学的整合 文章摘要 现代信息技术融入数学教学是当前不可抗拒的一股潮流，世界在前进，数学在发展，面对应用数学的蓬勃兴起，计算机技术已经成为数学中不可缺少的组成部分。本文将阐述应用现代信息技术教学在培养学生创新意识，提高学生能力等方面具有的优势。探索中学数学教学过程中利用现代教育技术的手段和方法，实现现代信息技术与数学教学的整合。 关键词：现代信息技术 数学教学 创新能力 随着中学数学教材改革的不断深入，实施素质教育，提高课堂教学质量，培养创新型人才成为数学改革的一项重要课题。对新形势下教师教学过程和教学手段提出更高的要求。传统的数学教育观念中，数学教师的职能主要是“教”，即“传道、授业、解惑”，教师的教学方式主要表现在面对面地向学生传授知识与技能。“在传统的数学教学中，由于不能提供生动、丰富的真实情景，且激发学生进行数学活动去提取长时间记忆中的相关内容的态势较弱，因而将使部分学习者对知识的意义建构产生一定困难。教师能否在教学过程中创设问题情境，充分调动学生的积极性，主动参与问题的发现和解决的过程，是课堂教学成败的关键”。传统的教学模式已无法适应新的要求，这促使运用计算机辅助教学的现代化技术迅速发展起来，并逐步融入我们的课堂中。它不仅优化了课堂教学过程，而且提高了学生的学习兴趣和学习能力。为学生的创新能力培养与个性的发展提供了更为广阔的天地。下面我就结合近几年来数学教学中应计算辅助教学的实例，谈一下现代化教学手段在数学教学中的应用。 联系实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。 数学教学活动必须建立在学生原有的认识水平和已有的知识经验的基础之上，能从学生熟悉的生活中发现问题，挖掘数学知识的生活内涵，把数学放在一个生动活泼，贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。兴趣是一种具有积极作用的情感。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与例如在函数图象的判断中，学生对图象的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示曲线或图表，例如，可以使曲线自左飞入，然后按动画叠放次序播放，函数图象中几个变量X与对应值Y所得到的图表自动缓缓移入的方法，让学生能够体念到自变量x与y的对应关系，加深了函数图象的特征的掌握。 但在计算机辅助教学的一开始也是走了一点弯路，存在着一问题。如为了吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，课件中“声音”“色彩”过多。以致喧宾夺主。老师变成“变映员”直接把教材搬到计算机中，忽视师生的情感交流。所以，现代化的教学手段来辅助教学对我们教师提出了更高的要求，要求我们教师要具备一定的计算机网络知识，较好的利用这个平台，服务于教学工作。我目前还是在尝试阶段，还有许多不足 之处，仍然需要不断完善，提高自己各方面的能力。 总之，随着多媒体技术与网络技术为核心的现代信息技术的迅猛发展，给教育带来了许多新的变化，新的特点：教育观念现代化、教育内容信息化，学习方式自主化、师生交流民主化。计算机网络技术辅助教学要求教学过程突出学生的自主性，使每一个学生成为学习的主人。 现 代 信 息 技 术 与 数 学 教 学 的 整 合 6