【精品】八年级上17.5实数的运算教案（冀教版）.docVIP

17.5　实数的运算 〖教学目标〗 （－）知识目标 1．了解有理数的运算法则在实数范围内仍然适用. 2.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能用这些法则，运算律在实数范围内正确计算. 3.正确运用公式 . 4.了解二次根式和最简二次根式的概念. （二）能力目标 1．让学生根据现有的条件或式子找出它们的共性，进而发现规律，培养学生的钻研精神和创新能力. 2.能用类比的方法去解决问题，找规律，用旧知识去探索新知识. （三）情感目标 通过探索规律的过程，培养学生学习的主动性，敢于探索，大胆猜想，和同学积极交流，增强学习数学的兴趣和信心。 时代在进步，科学在发展，只靠在学校积累的知识已远远不能适应时代的要求，因此在校学习期间应培养学生的能力，具备某种能力之后就能应付日新月异的新问题.其中类比的学习方法就是一种学习的能力，本节课旨在让学生通过在有理数范围内的法则，类比地学习在实数范围内的有关计算，重要的是培养这种类比学习的能力，使得学生在以后的学习和工作中能轻松完成任务. 重点.并能用规律进行计算. 〖教学难点〗 1.类比的学习方法. 2.发现规律的过程. 〖教学过程〗 一、课前布置 自学：阅读课本P114~P115，试着做一做本节练习，提出在自学中发现的问题（鼓励提问）. 二、师生互动 （一）二次根式的理解：形如()的式子叫做二次根式 说明：1.被开方数大于0； 2. ()具有非负数的特性. 3.性质：一般地是a的算术平方根，于是有 ? 练习： 1.若有意义，则______ 2. （06泸州中考）要使二次根式有意义，字母x的取值必须满足的条件是（ ） A. x≥1 B. x≤1 C. x1 D. x1 3.（06海淀）已知实数x，y满足，求代数式的值。 4.计算：（1）； （2）； ? 解：1. 2. A 3. 解：依题意 解得 当时， 4.解：（1）； （2）。 （二）一起交流课本P114的“做一做” ［师］ 关于有理数的运算律和运算性质，在进行实数运算时仍然成立。 1．理解积的算术平方根的性质，必须注意： 1）被开方数的每一个因子或因式必须是非负数，没有这个条件，性质不成立2）这个公式的作用是化简二次根式，如果被开方数中有的因式（或因子）能开得尽方，可以利用此公式及公式＝a（a≥0），将这些因式（或因子）开出来，因此化简二次根式时，一般先将被开方数进行因式分解或因子分解.3）积的算术平方根的性质对于当因子是三个或三个以上时仍然成立.如：＝ ···（a≥0，b≥0，c≥0，d≥0）. 积的算术平方根的性质反过来，就得到二次根式的乘法公式，即＝（a≥0，b≥0），运用这个公式可以进行简单的二次根式的乘法运算.＝· (a≥0，b≥0)， ＝(a≥0,b0). （三）利用性质化简 ［师］利用你自学的知识，说一说什么样的二次根式需要化简 ［生］被开方数中能分解因数.且有些因数能开出来.这时就需要对其进行化简. ［生］被开方数中含有分母，需要化简，化简后被开方数中没有了分母. 如： ［师］如果被开方数中含有分母，要把分子分母同时乘以某一个数，使得分母变成一个能开出来的数，然后把分母开出来，使被开方数中没有了分母. （鼓励学生讲解教师提供的例题） 如： 巩固练习： 化简：(1)； (2)；(3)；(4)；(5)；(6). （四）最简二次根式 ［师］最简二次根式所满足的条件：条件一，即为被开方数不含分母；条件二，即为被开方数的每一个因子或因式的指数都小于根指数.要判断一个根式是否为最简二次根式，两个条件缺一不可.．化二次根式为最简二次根式的方法： 1）如果被开方数是分数（包括小数）或分式，先利用商的算术平方根的性质把它写成分式的形式，然后利用分母有理化化简. 2）如果被开方数是整数或整式，先将它分解因子或因式，然后把能开得尽方的因子或因式开出来，从而将式子化简. （1）被开方数含有带分数，通常化成假分数2）被开方数是和、差的形式，应把它分解因式，化成积的形式3）根号内的分子或分母移到根号外时，应保留其对应的位置（即原来是分母的移到根号外后还是分母）． 4）在整个化简过程中应注意符号问题，特别是注意被开方数是非负数这个隐含条件1 下列各式中哪些是最简二次根式?哪些不是?并说明理由. (1) ；(2) ;(3) ;(4);(5);(6)(x≤0)；(7) 本题考查最简二次根式的定义，解题思路是根据二次根式的定义逐个判断. 解 只有(3)、(5)、(6)是最简二次根式. 理由： (1) 中的0.3不是整数，所以不是最简二次根式； (2) 中的27x＝32·3x，因数含有能开得尽方的因数，所以不是最简二次根式. (3) 的8a2b＝(2a)2·2b，因式含有能开得尽方的因数，所以不是最简二次根