认识物体图形教案及其教学反思.docVIP

《认识物体和图形》教学设计 教学目标 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重、难点 重点：1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 难点：初步建立空间观念 教学方法:情境演示法、合作探究法 教学准备:课件；形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品（如：魔方、骰子、乒乓球、跳珠、水彩盒、卷纸内圈、空可乐瓶、空八宝粥瓶、牙膏盒、牛奶盒、药盒） 教学过程 导入新课 师：小朋友，你们的桌子上有一个神奇的盒子，里面有什么呢？请小组长打开它。 师：它们就是我们小朋友收集的生活用品，今天我们就用它们来获得有趣的数学知识。 感知物体的形状 分一分 师：我们的盒子里有这么多的物品，聪明的小朋友，你们能将形状相同的物体放在一起吗？ （小组讨论，学生动手分物品） 议一议 师：你把哪几样东西放在一起，你为什么把这几样东西放在一起呢？ 学生回答（预设：它们都是长长的、平平的） 师：老师也收集了这种形状的物品。（出示课件） 师:现在老师这里有四个这样的模型，哪一个和你刚刚说的物品形状相同。 （请学生上台选一个模型） 师：我们给这样形状的物体叫长方体。 （教师依次给出长方体、正方体、圆柱、球这几个名称） 握一握 师：现在请小朋友们拿出自己喜欢的物品，像老师这样两手握一握，看看我们的手心能不能碰到手心。 （教师示范，学生动手活动） 师：为什么我们的手心碰不到手心？ （学生回答） 师：你真聪明，因为物体都占有一定的空间，都是立体的。 操作学习，感知特点 摸一摸，滚一滚 师：小朋友们，我们已经认识了长方体、正方体、圆柱、球。那么他们又有哪些特点呢？请仔细观察也可以摸一摸、滚一滚、推一推。 （小组合作，动手操作） 学生汇报 师：谁愿意来说一说你的发现吗？ ①引导学生：长方体长长的，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。 （板书：长方体） ②引导学生：正方体正正方方的，有6个平平的面，大小都一样，无法自由滚动。 （板书：正方体） ③引导学生：圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆平平的，在平地躺着能滚动。 （板书：圆柱） ④引导学生：球是圆圆的，在平地能自由滚动。 （板书：球） 说一说 师：生活中还有哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球。 预设学生：冰箱、油漆桶、可乐瓶、排球、篮球、墨水盒、橡皮擦。 划一划 师：请小朋友们闭上眼睛，用手比划比划它们的样子。 课堂活动 乘车游戏 规则：请四个学生做检票员，分别拿长方体、正方体、圆柱、球的模型。其他同学每人拿一个自己喜欢的物体。所那的物体要跟检票员的形状相同。 摸物体游戏 ①遮住眼睛，摸物体说名称。 ②一个学生摸物体，说特征，其他学生说名称 （可以小组比赛） 巩固练习 连一连（出示课件） 数一数 猜一猜 长长方方六张脸，相对两面一个样 上上下下一样粗，放倒一推就滚动 正正方方6张脸，平平滑滑一个样 圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力 课堂小结 师：同学们，今天我们学习了什么？ 板书设计： 认识立体图形 长方体、正方体、圆柱、球 《认识物体和图形》教学反思 一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我做了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并且把这些物体分别装在六个盒子里，每个盒子内的东西基本相同。我让学生分成六组，每组桌上放一个盒子，在教学中我先让孩子们一一识别，然后让孩子们小组合作试着把认为是同一类形状的物品分在一起，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。在学习了长方体、正方体、圆柱、球的特征之后，我设计了“乘车游戏”和摸物体游戏，充分调动学生的学习兴趣。 这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课