渔农村初中数学教学面临困惑与应对策略.docVIP

渔农村初中数学教学面临的困惑和应对策略 一.问题的提出 随着我区的海岛城市化建设进程的推进，“大岛建，小岛迁”的战略的进一步实施，许多海岛、农村的居民向城市搬迁现象的增加以及城市与农村教师待遇的显著差异，优秀教师和优秀生源的流失，这对我区的渔农村初中教学面临着极大的挑战。为此，我对我校近几年的学生流向、教学质量、教学策略等情况进行了调查与研究,以找到行之有效的问题对策。 二.渔农村初中数学教学现状的严重性 1、学校优质师资流失严重 由于近几年我区城市学校与农村学校教师待遇差异显著，又遇高中规模迅速扩大，城市初中学校大量扩招，导致师资大量紧缺，农村很多优秀教师大量流向高中或城市学校。08学年我校85名教师中仅有中学高级职称两名，区农村学科带头人一名。还有的部分海岛学校根据学校实际强行教师改教数学，如有物理教师改教数学的，有化学教师改教数学的等等，这样数学教师队伍参差不齐，多数教师不适应新课改，在数学课堂教学中不能按新课标要求把握好教材，用好教材。由于优质师资的缺失，多数农村学校的教研组建设滞后，教研活动效率低下，教师的教学水平停滞不前。 2、生源结构状况令人担忧 06——08年我校所在学区小学升初中转学人数统计表 年份 学区学生毕业人数 学区学生转学人数 转出率 06年 147 33 22.45% 07年 202 52 25.74% 08年 163 43 26.38% 以我校的所在学区小学升初中转学人数为例，每年的学生转出率趋于上升趋势，尤其是学校的优秀学生，想方设法进入到城市读书，造成每届七年级新生中只有几名曾担任过小队长，但难觅中队长和大队长。原因是城市和农村教育资源分配不均衡，渔农村学校学生流失严重。另外，许多的外来务工人员的子弟入住渔农村，部分学校根据自身情况招收了部分新居民子弟，但由于政策规定不能享受与本地学生的同等录取条件，造成成绩较好有希望考入重点高中的学生，提前回老家参加中考，只剩下一些成绩较差升学（省重点普通高中）无望的学生参加中考，由于数学是门基础性较强的学科，优质学生的缺失严重挫伤农村数学教师的工作积极性。 3、教师的数学课堂教学效率低下不容忽视 由于以上的各种原因，许多教师的教学积极性不够高涨，缺乏教师职业的成就感，导致对新课程的研究不多，研究学生、教材的力度不足，许多教师抱着只求无过，得过且过的心态进行教学。具体表现为：民主平等意识淡薄，忽视学生的学习积极性；备课不充分，少有对习题的变式和拓展；教学方法陈旧，课堂气氛沉闷；教学模式单一，教学手段落后；学生主体作用没有发挥出来，依然采用“填鸭式”的教学；课堂注重了双基，忽视了能力培养，更谈不上情感、态度、价值观的渗透；还有部分教师只重视知识的简单机械应用，而忽视知识的探究过程。 4、教学质量下降，差距进一步拉大 据我区近两年初中学业考试数学成绩（以120分）统计，对城区组与农村组的平均分、优秀率、合格率作如下比较： 组别 2007年 2008年 平均分 优秀率 合格率 后30﹪ 平均分 优秀率 合格率 后30﹪ 城区组 91.34 42.8 82.97 17.4 82.41 6 82.30 18.57 农村组 76.47 17.25 62.79 38.15 71.65 2.41 62.11 39.04 城区组与农村组的平均分差距 10 多分，合格率、后30﹪分别差20、21多个百分点，差异显著。近几年占考生人数约为 45﹪的城市学校学生考入省一级重点高中的人数占了70﹪的名额，又由于城市学校为吸引更优质生源进行地毯式宣传，进一步引起农村学校教学质量的恶性循环。 三.渔农村初中数学教学中亟待解决的问题 1、加大对渔农村学校的教育投入，均衡城乡教育资源 学校的师资队伍决定一个学校的成败。留住、吸引优秀教师，让他们安心在渔农村工作，是目前我区教育局正在实施的一项工程。长期以来，我国的教育往往被大多数个人和家庭当作是改变自身命运、实现社会流动的主要方式，尤其是那些相对低层的群体和个人。因此，教育事业也被认为是现代社会减少贫富差距、促进平等的“最伟大的工程”。城乡教育的巨大差距，除学校本身的办学行为的差异等因素外，关键还是各级政府对城乡教育的投入的差距。现在各级政府也在加大对农村学校的教育投入，普陀区政府、当地街道、乡政府拿出一定财政资金对农村及海岛教师进行适当补贴，区教育局出台政策选派城市学校教师对农村学校进行支教……在一定程度上可以提高农村学校的教育教学水平，但想在短时间内全面提升农村学校的教育教学水平，可谓是任重而道远。? ? 2、提高教师自身的数学教学能力，消除渔农村教师职业倦怠现象 我区农村初中均为公办学校，校内缺乏竞争机制，进取性强的数学教师不多，教师缺乏学习意识和创新意识，教学方式更新缓慢，借助现代化教育信息技