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学习读图方法 拓宽阅读范围 奉化市莼湖镇中心小学 王 勇 教学目标： 1.通过初步阅读图表，从图表等组合材料中获取信息，分析信息，整合信息，得出结论，感受图表在生活中的实用性。 2.通过尝试读图、汇报交流，掌握阅读图标的基本思路和方法，提高阅读和表达能力，拓宽阅读的范围。 3.初步感受读书的重要，激发读书的兴趣。 教学流程： 一、浏览图文材料，感受图表的重要 1.出示图文材料，认识文章中的图表。 （1）老师在网站上看到一篇关于读书的文章，很有意思，读一读，想一想和我们学过的课文有什么不一样呢？ （2）读书无用？读完了，你得到了什么结论? 读书是有用的。 （3）这个结论是怎么来的？ 看来图表在文章中起着非常重要的作用。 聚焦图表，感受图表的重要。 小结：根据图表的内容就能得出这个结论。这节课，我们就要走进图表世界去学会如何阅读图表。 聚焦“世界读书日”，初学图表探寻方法 师讲传说引出“世界读书日”。 同学们，听说过世界读书日吗？想知道怎么来的吗？ 很久很久以前，有一位美丽的公主被恶龙困于深山，一位名叫乔治的勇士一个人战胜了恶龙，解救了公主。公主回赠给乔治的礼物是一本书，从此，书成为胆识和力量的象征。于是每到这一天，加泰罗尼亚的妇女们就给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一支玫瑰花。由此相沿成习。 1995年，联合国教科文组织把这一天专门设立为一个节日，就是世界读书日。 2.通过阅读“中国人了解‘世界读书日’情况的统计图”明确阅读图表的方法。 出示：“世界读书日”。 （1）你知道世界读书日是那一天呢？ （2）那么，在我们中国，有多少人知道这个日子呢? 出示：2013年搜狐读书网调查中国人了解“世界读书日”情况统计图。 同学们，来看这张图的标题，从标题中你了解了什么内容？ 因此读标题就能告诉我们调查的内容。（板书：读标题） 这是一张扇形统计图，湖蓝色表示——学生回答（不知道的比例)。那么绿色呢？紫色呢？从图中，你还能捕捉到哪些数据？ 学生回答图表的内容。你关注到了图表中的数字。数字表示什么呢？（板书：找信息） 数字也是会说话的，他往往能让我们得到丰富多彩的结论。比比这些数据。你又会有什么发现呢？（板书：比数据）（板书：得结论） ④有没有跟他不一样的结论？ 小结：同学们从不同的角度，得出了不同的结论，我们以后看图表就应该多角度地去思考。 环环相扣，运用方法读懂图表 在国外，人们的读书情况是怎么样呢? 1.出示：2013年世界各国人均年阅读量统计图，学生按照之前归纳的阅读 图表的方法自读图表，完成作业。 出示：（练习1）你能读懂这张图吗？根据刚才学过的方法试一试，写下来！ 搜集的数据 得到的结论 2.同学们，此时此刻，作为一个中国人，你们还想知道什么？ 3.出示中国人均年阅读量。 现在你又得到了什么样的结论？ 4.美国是世界上人均阅读量最大的，那么，读书给他们带来了哪些收货呢？ 出示：从1901至2013年间世界人民获得诺贝尔奖统计表。 这张表调查的是什么？调查到了哪些数据？能得出什么结论？ 5.再比较两张图表，你有什么新的结论？ 小结：是啊，正如汉朝的刘向说的，书犹药也，善读之可以医愚。国外人们很喜欢阅读，因此出现了如马克思，贝多芬、卓别林、毕加索、爱因斯坦等一批名人。他们喜欢阅读到达了成功的彼岸。 四、巩固方法，结合语境读懂图表 1.出示小学生课外阅读情况的图文材料。（练习2） 但在我国的中小学中，同学们的阅读情况怎么样呢，请看一份材料！ 2.读材料 补充图表结论 指名读材料。同学们现在图和文结合在一起，但是少了一段话,少了什么？你能帮作者补充完整吗？ 3.交流反馈 上台展示成果 4.总结：通过这节课的学习让我们初步学会了如何阅读图表，在生活中，我也希望同学们去关注这些图表，比如去报纸上，杂志上，网上等等找一找读一读。 五、完成调查问卷 制作班级课外阅读统计图 1.完成问卷调查，四人小组记录数据。 同学们，你们每年的阅读量有几本书呢？每天看书的时间又有多少？请你如实填写。 小组合作制作统计图 同桌合作分析统计图 同学们，把我们班制作的统计图拿出来看一看，能读懂吗？你又得出什么结论?提一些合理的建议吧！ 4.交流反馈 总结：同学们，读懂图表能够帮助我们更好的理解文章的内容，希望同学们把这些方法运用到生活中的其他图表上去，拓展大家的阅读范围，提升阅读的能力。 附： 读书无用？ 在现阶段，由于“读书贵、就业难”，就业低起薪少等原因，社会上大学生群体中流行了“读书无用论”。受教育的高成本、高投入与严峻的就业与现实存在较大差距，造成人们对读书的现实功效的一种否定。 　　但是，读书是否真的无用呢？复旦大学社会科学数据研究中心发布了一份数据。从中我们可以了解到受教育水平与收入、与子女教育、与生活习惯等