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英语音标呼读拼读教学理论及实践研究 英语六大专题系列研究之一 张晋荣 （庆城县教育局　教研室，甘肃　庆城　745100） 　作者简介：张晋荣又名张峰，甘肃省庆阳市庆城县人、1977年出生、大学学历，英语六大专题语法逻辑简化理论研究提出者，现为甘肃省庆阳市庆城县教育局英语教研员、庆城县政协委员。 [摘要] 本文从汉语是典型的意合语言，英语是典型的形合语言这两种语言的根本差异入手论述进行英、汉语音对比研究，进行英语音标呼读音及英语音标呼读口决表的必要性。作为英语六大专题研究之一的英语音标呼读拼读理论研究自2002年开始研究，2007年形成英语音标呼读音方案，同时在英语音标拼读中引入汉语二拼、三拼法做为进行英语音标拼读的过渡，并对拼读中形成的音变、特殊发音规律等进行了总结。2009年后，针对根据英语拼音呼读拼读理论建构起来的英语音标呼读拼读音的“音准”问题进行系统研究，在英语音标声调、发音方式方面提出了解决方案。2014年，对英语音标本音与呼读音进一步进行对比研究，为了便于学习者对照学习，编制英语本音音标表（48个）、英语音标呼读音表（66个）及英语音标呼读音口决表，并在每一张表后附上了每一个音标的拼读实例。让初学英语音标的学习者在十节课内学会英语音标识记、拼读的集中学习目标得以实现。 [关键词]　 本音、呼读音、识音、准音、口诀、音标拼读 字数：19778个 总第22稿 审稿时间：2014-9-15 电话世界上有几百个国家，上千个民族，成千上万种语言，各种语言的语音更是千差万别。但再丰富的语音都有一个共同的特点：它都是从人的口中发出，受人的口型大小、气流强弱、舌位、是否有鼻音......这些客观物理条件控制。这些物理条件的不同会形成十几个或二十几个基本单音（音标），再由这些基本音排列组合形成数十万计的音节，用这些音节去标识不同词汇的语音（读音），语音学上将这些基本单音用符号（音标字母）进行标识，形成了词汇的音标，汉语的音标就是汉语拼音，单词（汉字）的读音就是用音标（拼音）来拼读、书写的。因此学习者在学习、识记单词的语音（读音）时可采用音标（拼音）拼写它的读音，各种语言的单词（词汇）不但有读音而且有字形，汉语的字形表现为汉字的形式，英语的字形表现为字母的形式，字（词）也具有特有的构字（词）规律，汉字的构字规律为笔划、偏旁、部首等，而英语单词的构字规律为字母、前缀、后缀等，其中最基本的是字母。有了音标，学习者就不必一定要在课堂上反复听、记老师对单词的读音，如果忘记时，只要通过查字典就能标准地发出单词的读音、减少对教师的过渡依赖，也可减轻教师的教学负担；学好音标还可以提高学习者对语音的究辨能力，学习者所接受的错误语音，渠道有二个：一是教者本身教错的，如将good bye[gud bai]教成[gud bei]，另一情况是由声音在空气传播中的“弱化”导致的音变现象，比如[hΛn]，发音者发的是[hΛn]这个音，但由于[hΛn]这个音发出后从空气中传播到距离稍远的听者耳中很容易听成汉字中“杭[hang]”的读音，学习者就会由此认为[hΛn]的音就和汉字中“杭[hang]”的读音一模一样了。学习者只有掌握了音标这一工具，才会发出准确的语音，另外音标对英语单词记忆的作用也相当大，学习者只要对音标和字母稍作留意，将音标字母与单词字母同形的现象用在记忆单词之中，可起到事倍功半的效果。如此重要的音标，是英语学习中基础中的基础。 一、理论基础探析 对比研究是语言研究的基本方法，通过英汉语音客观规律的对比研究、分析会对英语音标学习有一个全新的认识。贾德提出的经验泛化说，在第二语言习得中具有很强的指导意义。贾德（Ｃ.Ｈ.Judd）认为：在经验中学到的原理、原则是迁移发生的主要原因。学习者在Ａ学习中获得了一般原理，这种原理可部分或全部运用到Ｂ活动的学习中。大量同音同形的汉语拼音与英语音标符合迁移的前提，而两个学习活动之间的共同因素只是产生迁移的必要前提，迁移的关键就在于学习者将已学到的一般原理泛化到两种活动之中，并产生一种共同原理 [2]。运用迁移理论分析语言的基本方法就是进行英、汉语法对比研究，只有进行英、汉语法对比研究才能分析出两种语言正迁移的部分与负迁移的部分。 英语六大专题研究认为：英语语法研究突破，要从汉语意合语言、英语形合语言的本质特点入手，汉语意合语言特点决定中国人思维方式以“整体形象思维认知”为主，中国人逻辑思维“整体认知”的逻辑思维方式需要在具体学习语法工具音标前先要对英语音标有一个“总规律的总体形象认知”。能不能研究出音标、入门句法、时态、单词记忆法等学习英语语法工具的“总规律的总体形象认知”，搭建起英、汉语逻辑思维转换的过渡平台至关重要。英语形合语言高度抽象的形式化决定了英语表达信息时必须