第1章教育学概述课件.pptVIP

从走近教育到走进教育 家庭生活中的教育 学校课堂上的教育 日常社会里的教育 教育面临着的挑战 教育概念的陌生化 新世纪教育发生的变化 教育形式的多样化： ——企业教育的深入； ——社区教育的普及； ——网络教育、远程教育、虚拟教育的出现； …… 问题 什么是教育？ 什么是良好的教育？ 怎样看待理想的教育与教育的理想？ 什么是教师？ 如何成为一名成功的教师？ …… 中文名称：教育学基础 （曾用名：教育学） 英文名称：The foundation of pedagogy 本课程是高等学校师范本科专业的一门专业 基础必修课、学士学位课程。是具有师范性标志 的一门学科，它对于以后的诸多教育类课程的学 习具有基础性的作用，为今后的教育教学奠定基 础。 （一） 孕育时期 中国的孔子、孟子、墨子等， 古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。 孔子的弟子们所写的《论语》和柏拉图的《理想国》是论及教育最多的两本著作 。 （二） 萌发时期 人类历史上第一部教育著作 ：中国古代的《学记》 。 西方第一部教育著作：古罗马帝国昆体良的《论演说家的教育》 （ 又翻译为《雄辩术原理》 ），但比中国古代的《学记》要晚300多年。 1776年德国哲学家康德在哥尼斯堡大学开设教育学讲座。教育学列入大学课程。 这一阶段之所以被称为教育学的独立学科阶段，是因为： 第一，提出了“教育学”概念； 第二，有建立“教育学”的明确目的； 最后，构建了一个完整的教育理论体系。 （一）实验教育学 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童 发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国教育学家梅伊曼(1862-1915)和拉伊 (1862 - 1926) ，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学纲要》(1914)及拉伊的《实验教育学》（1908)。 (二)文化教育学 文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代 表人物主要有狄尔泰(1833-1911)、斯普朗格(1882-1963)、利特( 1880-1962)等人，代表著作主要有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》(1888)、斯普朗格的《教育与文化》(1919 )、利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》(1958)等。 (三)实用主义教育学 实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”教育学，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物是美国的杜威、克伯屈(1871-1965)等人，代表性著作有杜威的《民主主义与教育》(1916)《经验与教育》(1938) ，克伯屈的《设计教学法》(1918)等。 杜威 [美国]《民主主义与教育》----现代教育的代言人 杜威的学说反对以赫尔巴特为首的传统教育思想以学科教材为中心和脱离实际生活，主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。 新教育和传统教育的对立杜 威和赫尔巴特的相对立的“三中心” 赫：教材 教师 课堂 杜：经验 儿童 活动 (四)马克思主义教育学 马克思主义教育学包括两部分内容：一部分是马克思恩格斯以及其他马克思主义的经典作家对教育问题的论述，也就是他们的教育思想；另一部分是教育学家们根据马克思主义的基本原理(包括教育原理)对现代教育一系列问题的研究结果。 前苏联教育家凯洛夫（H. A. Kahpoba, 1893－1978）主编的《教育学》于1939年出版。这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。是第一部社会主义教育学。主要继承了欧洲传统教育思想，即赫尔巴特的教育思想。 杨贤江 （1895-1931）《新教育大纲》 我国第一本马克思主义教育学著作 (五)批判教育学 批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，对