“二次函数的概念”说课设计1.docVIP

“二次函数的概念”说课稿 　　一、说课内容： 　　苏教版九年级数学下册第六章第一节的二次函数的概念及相关习题 　　二、教材分析： 　　1.教材的地位和作用 2.教学目标和要求： 3.教学重点：对二次函数概念的理解。 4.教学难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围。 　　1.从创设情境入手，通过知识再现，孕伏教学过程 2.从学生活动出发，通过以旧引新，顺势教学过程 3.利用探索、研究手段，通过思维深入，领悟教学过程 　　(一)复习提问 　　1.什么叫函数?我们之前学过了那些函数? 　　(一次函数，正比例函数，反比例函数) 　　2.它们的形式是怎样的? 　　(y=kx+b，k≠0;y=kx,k≠0;y=,k≠0) 　　3.一次函数(y=kx+b)的自变量是什么?函数是什么?常量是什么?为什么要有k≠0的条件?k值对函数性质有什么影响? 　　【设计意图】复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解.强调k≠0的条件，以备与二次函数中的a进行比较. 　　(二)引入新课 　　函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学过正比例函数，反比例函数和一次函数。看下面三个例子中两个变量之间存在怎样的关系。(电脑演示) 　　例1、(1)圆的半径是r(cm)时，面积s(cm?)与半径之间的关系是什么? 　　解：s=πr?(r0) 　　例2、用周长为20m的篱笆围成矩形场地，场地面积y(m?)与矩形一边长x(m)之间的关系是什么? 　　解：y=x(20/2-x)=x(10-x)=-x?+10x(0 　　例3、设人民币一年定期储蓄的年利率是x，一年到期后，银行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存。如果存款额是100元，那么请问两年后的本息和y(元)与x之间的关系是什么(不考虑利息税)? 　　解：y=100(1+x)? 　　=100(x?+2x+1) 　　=100x?+200x+100(0 　　教师提问：以上三个例子所列出的函数与一次函数有何相同点与不同点? 　　【设计意图】通过具体事例，让学生列出关系式，启发学生观察，思考，归纳出二次函数与一次函数的联系：(1)函数解析式均为整式(这表明这种函数与一次函数有共同的特征)。(2)自变量的最高次数是2(这与一次函数不同)。 　　(三)讲解新课 　　以上函数不同于我们所学过的一次函数，正比例函数，反比例函数，我们就把这种函数称为二次函数。 　　二次函数的定义：形如y=ax2+bx+c(a≠0，a,b,c为常数)的函数叫做二次函数。 　　巩固对二次函数概念的理解： 　　1.强调“形如”，即由形来定义函数名称。二次函数即y是关于x的二次多项式(关于的x代数式一定要是整式)。 2.在y=ax2+bx+c中自变量是x，它的取值范围是一切实数。但在实际问题中，自变量的取值范围是使实际问题有意义的值。(如例1中要求r0) 3.为什么二次函数定义中要求a≠0? 4.在例3中，二次函数y=100x2+200x+100中，a=100，b=200，c=100. 5.b和c是否可以为零? 　　以实现教学目标为前提 　　以现代教育理论为依据 　　以现代信息技术为手段 　　贯穿一个原则——以学生为主体的原则 　　突出一个特色——充分鼓励表扬的特色 　　渗透一个意识——应用数学的意识