幼儿园中班主题活动《寻找小秘密》说课稿设计《会浮动的鸡蛋》.docVIP

幼儿园中班主题活动《寻找小秘密》说课稿《会浮动的鸡蛋》 　　（一）活动设计意图： 　　《会浮动的鸡蛋》主要是一节科学小实验的活动，注重让孩子了解沉浮的现象，沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。我设计本次活动，主要是通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。本次活动就源于区域活动中的小实验，为什么鸡蛋放在水里用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸡蛋却总是在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。而且有的时候把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋大小、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。 　　（二）活动目标： 　　⒈探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。 　　⒉幼儿能结伴进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。 　　⒊能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。 　　（三）活动重点、难点： 　　本次活动的重点在于幼儿积极参与实验过程，认真观察并了解鸡蛋的沉浮现象；难点在于实验过程中如何掌握盐水的浓度，让幼儿能够积极主动的去探究科学的奥秘。 　　（四）活动准备： 　　教具：玻璃杯两个（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋几个，实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、抹布每组各若干。磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。 　　（五）活动过程： 　　⒈猜一猜蛋宝宝沉浮的位置。 　　⑴出示内装等量淡水、盐水的两个玻璃杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。 　　⑵出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？ 　　⑶猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。 　　老师引导语：①蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是会浮上来？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录） 　　②蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下去，还是浮上来？（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）（在这一活动环节中我运用了“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，我始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。） 　　⒉找一找蛋宝宝沉浮的秘密 　　⑴幼儿针对观察到的现象自主提问。 　　老师引导语：看了刚才的实验，请小朋友们说一说你有什么想法或问题？现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗？ 　　（发现问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。） 　　⑵教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。 　　老师引导语：哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。 　　⑶引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。 　　（启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。） 　　⑷进一步把问题引向深入。 　　老师引导语：那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗？ 　　（评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题进行思考，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程。） 　　⒊做一做蛋宝宝沉浮的实验 　　⑴理解记录图表所示的实验方法。 　　⑵提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。 　　⑶幼儿实验操作，教师