高三二轮复习思考.ppt

关于高三二轮复习的思考 江苏省如皋市第一中学 戴圩章 rgdwz908@126.com 2012-11 关于高三二轮复习的思考 知学生 敢少讲 二轮复习策略 二轮复习的目的 一是在一轮复习的基础上提高学生对学科内容的融合，对重要内容的再深化，完成学科知识螺旋上升到最高层； 二是通过专题、专项训练、综合训练，总结提炼并建构学科重点知识的知识网络，重要的思想方法体系，使解题策略和方法明确化、系统化，提升学生解综合题的能力; 三是帮助学生在易错点和模糊点得到澄清，解题速度和解题过程的规范性等学科素养得到提高！ 二轮复习的目的 巩 固 提 升 ! 复习形式:模拟综合卷与知识专题、题型专题穿插进行 每周做2套模拟综合卷，以此来帮助学生进行知识上的查漏补缺，方法上的优化对比，进一步明晰知识体系，最终提高学生的综合解题能力； 每周2个知识专题，目的是强化、巩固已掌握的知识，提升学生对知识的深层次的理解； 每周2个题型专题，含：填空题专题，附加题专题，中档题专题。限时完成，着重训练学生的一次正确率！ 专题复习 专题复习不仅仅是再次做几道题，而是要从高考的需要出发、从学生的可能出发、从存在的问题出发选好专题，要力求归纳知识模块形成体系。 同时，也要能提炼出思想观念层次的东西。 把各部分相应的知识进行归纳整理，将散乱的知识串线结网，纳入学生的知识结构。 要在“准”和“实”上下足功夫。 专题的选择 高一、高二的学习情况 高考中的重点与热点 一轮复习中的薄弱点 综合练习中出现的问题 专题宜小不宜大 精当的二轮资料 专题如何洗题 步骤：根据学情确定专题知识，组内海选，组内讨论精选，定稿。 要求：难度适中，体现主旨。考试说明明确不作要求的不选，违背学科基础性特征的不选，缺乏真实、科学背景的不选，与本专题知识相关度不大的少选。 专题的常见形式 基础测试篇 能力提高篇 巩固诊断篇 专题的实施——教学环节流程图 专题的实施——如何精讲 讲知识 讲方法 讲规范 及时巩固 综合试卷的讲评：教学流程 研 制 试 卷 难度控制 方向控制 时间控制 内容控制 综合卷的讲评：教学策略 学生失分统计例表： 说明 特点：以完善学生应考能力为根本指导思想，充分发挥学生学习的主动性，在答题策略、方法、技巧方面进行课堂教学设计。要求教师工作细致、到位。 难点易错点用题组教学或变式教学效果更佳。 评讲时间的要求：例如，数学120分钟综合卷评讲时间不超过两节课。 防止二轮复习中的“四种忽视” 1. 忽视“双基” 2．忽视通法 3．忽视课本 4. 忽视“冷点” 强制学生形成好的学习习惯 先学后教 以学定教 以教导学 听、记、想、做、说，说是最好的学习 同组合作 课堂展示 生生互动 差异性寻找空间 学校差异 班级差异 学科差异 匹配差异：4种匹配 小题差异：知识点 文理科倒置差异 有效生占比差异 改变观点就能改变一切 买票的启示 考点频度分析 教学与训练难度处理 四精四必的内容 四精：精选、精讲、精练、精批。 四必：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。 圆锥曲线的综合应用---定值问题 一、情景创设 问题1 设M,N为椭圆 的左右顶点，P为椭圆上 异于M,N的任意一点，求 . 发现结论： 二、探究发现 性质1 设M,N为椭圆 的左右顶点，P 为椭圆上异于M,N的任意一点，则 性质2 设M,N为椭圆 的上下顶点，P 为椭圆上异于M,N的任意一点，则 二、探究发现 联想 圆可看作为椭圆的一种特例，由平面几何性质，我们知道：圆的任意一条直径所对的圆周角为直角. 将其改写为上述两性质的形式可得到： 性质3 设MN为圆的任意一条直径，P为圆上异于M,N的任 意一点， 则 * * 知学生：研究学生的已有知识 如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响教学的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。” ——奥苏贝尔 知学生：了解学生的学习困难 为什么学生上课就容易走神？ 为什么学生听不懂老师在讲什么？ 为什么学生的作业总是质量不高？ 为什么学生会觉得学习很难？ 为什么学生的学习能力很差？ 为什么学生在新情景中会不适应？