高中数学教学培养学生创新能力方法.docVIP

简析高中数学教学培养学生创新能力的方法 摘 要:伴随着中国的改革开放经济飞速发展,教育事业正在发生翻天覆地的变化,人们对于教育的质量越来越重视,对于素质教育的要求越来越高。在这样的变化之中,高中数学的教学中培养学生的创新能力也具有了及其重要的意义。因此,本文就对高中数学教学培养学生创新能力的方法进行了简要的概述。 关键词:高中数学 教学培训 创新能力 中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0073-01在高中数学教学过程中,所采用的理论与方法在培养学生创新能力方面具有重要的作用。在中国的改革开放经济飞速发展的现今社会,教育获得了越来越多的重视,人们在教学过程中对待学生能力中创新这一部分也开始多加探讨。创新是一个国家社会发展的需要,中华民族想要不断的健康发展就离不开创新,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民同志所说过的话。在教学中改良方法重点培育学生的创新能力是这个时代发展的需要,这种教育方式也是发展人创新性需要,同时在深化教育改革中成为重点发展的环节,并且能够有效的推动素质教育,符合我国教育发展的大方向。由于,我国国情及国民特点决定了我们的学生的普遍特点是学习努力刻苦,书本上的知识掌握牢固,学习成绩良好,但是存在着动手能力差,缺少创新精神等问题。中国学生在创新能力方面的不足主要是因为我国的社会特点教育体制、教学水平、教材水平等因素的影响,除此之外,还包括了教师的教学观念、学生的学习观念比较老旧等因素造成的,因此,如何培养学生们创新能力就对改良课堂教学方法来说是一个巨大的挑战,同时也具有十分重要的意义。本文就高中数学教学培养学生创新能力的方法方面进行论述。 1 创建一种和谐的、轻松的、民主的教学心理环境 在数学教学中如何创建一个有利于创新能力培养的心理环境是尤为重要的,要建设一种自由的具有创造性的心理气氛,这种心理气氛需要在老师和学生之间的人际关系中成形。建设一种和谐的、轻松的、民主的教学心理环境的关键所在是老师,老师要求学生做什么,以及教育学生如何做怎么做才是关键点。老师应当在数学教学过程中采用以下的方法来创建这种心理环境。首先,要没有任何条件的,无任何偏见的接受学生的任何个人价值。只有当老师能够无偏见的接受这个学生的任何缺点优点,学生们才能逐渐认识到,感受到自己的能力,能成为自己的主人,所以要充分的挖掘对学生有意义有价值的东西,积极的自觉地让学生自己发现自己的个人价值,发现一个全新的肯定的自我。 其次,要采用一种没有外部评价机制的教育教学环境。提供一个没有监督评价制度的外部环境,但我们不在教学过程中制作评价机制时,这样学生在学习过程才会更加敞开自己的经验,才能更加明确自己的喜恶,对于自我的评价会变得更加敏锐,从而开拓出了学生自身的创造性。 第三,互换立场的理解性。当老师在教学过中如果能够充分站在学生的角度理解学生,了解学生的想法,正在的体会他们的内心世界,充分的理解学生的心理,老师才能够在这种环境中让学生们表现出自己内心真正的想法,才能在教学过程中因地制宜的,充满针对性的发展学生的创造能力,从而加强对创新精神的培养。 2 教师在教学过程中要给予学生充足的研究时间与空间 20世纪50年代,英国的哲学家波兰尼将人类的大脑存储的知识分成两大类:明确知识和默会知识。明确知识指的是能够言传的,并且通过文字等来表达的知识。默会知识指的是那些不能够言传的,不能够系统表达的一部分知识。这两种知识中占多数的是默会知识,而明确知识只占其中一小部分,这也是科学创新的本质。所以,在高中数学教学过程中我们不但要加强从已知的明确知识到新的明确知识的教学内容,同时也要增加一种从默会知识到明确知识的教学内容,这样学生们才能学会如何学习数学,如何培养自我创造的能力。正因为默会知识是融合在实践活动中的,因此,具有一定的个性化和情景环境,这是在正规的形式中传递往往是有困难的,只有在教学课堂中将学生们的学习与教学实践通过模拟情景的方式呈现,学生们才能自发的更加有兴趣的对数学规律进行时间和空间的研究,才能更好的将创新能力表现出来。在创新能力方面其实教师的能力并不一定就比学生好,当老师完全的一味的控制教学内容的话,在这些教学内容经过老师的分析立即,对于接受知识的学生而言是没有足够多的时间和空间自己进行独立思考和与实际环境相联系,在这样的情况下,这种教学效率对于激发学生的学习兴趣与自发学习的动机方面则是十分的低下的,这样对于学生的创新性的开发是很不利,这种教学在素质教育方面显然是不能够适应的。因此,在数学教学过程中,要必须给予学生充足的研究时间与空间,将学习的自主性与开创性充分的交还给学生。 3 教师的教学过程中要注重激励学生们提出问题的积极性,要加强学生解决问题的创新能力