三上数学教学方案.docVIP

第一单元集体备课审定稿 主备人：王桂芹 共备人：王平 单元教学目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解１千克１克1吨的实际质量。 2、 掌握１千克＝1000克，1吨=1000千克，并能进行简单的换算。 3、 体验质量单位在实际生活中的应用用，建立质量观念，培养应用意识和提高解决问题的能力。 教材分析： 本单元教学的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。这些内容安排在“有多重”和“１吨有多重”两个情境活动之中。教材结合“有多重”的具体情境，让学生感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克有多重及它们之间的关系。结合“１吨有多重”让学生感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。 本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是初次学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量比较抽象，尤其是克、吨这两个质量单位。学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了使学生获得千克、克、吨的具体概念，要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。 学生初次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。他们对质量和重量的最初经验是来自于他们对轻重的感觉，当物品在他们的手中有压着他们的手落向地面的趋势或者很难抬起时，他们就会体会到重量。他们逐渐就会执意到一些词汇：重、轻、更重、更轻、最重、最轻。这些远远早于学习衡量重量的时间，即便这样，这些概念仍然不像长度和大小那样直观，而且也不会出现在儿童的早期发展阶段。因此，在课堂中对轻与重的概念加以强化是十分必要的。可以通过一系列的比较活动达到目的。 教学措施： 　　１． 创设情境，感知轻重 教学时，应以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的；结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对１千克、１克、１吨多一些亲身感受。 　　２．实践体验，建立观念 １千克、１克、１吨到底有多重？教师要让学生在实践中去体验、去感受。要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等，让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，调动学生多种感官参与学习活动，使学生感受千克、克和吨，建立明确的质量概念。 教学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。 教学难点：初步建立质量观念。 课时安排：3课时 第二单元教学方案审定稿 主备人：王桂芹 共备人：王平 单元教学目标： 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 技能目标： 1、结合具体情境，体会除法的意义。 2、能熟练地口算整百整十数的除法口算 3、能计算两、三位数除以一位的除法。 4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5、经历与他人交流各自算法的过程。 6、学习验算的方法。 7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 教材分析： 教学内容：信息窗1、口算除法与估算 信息窗2、笔算除法 信息窗3、除法的验算 信息窗4、综合练习 本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。 教学措施： 1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。 2、探索计算方法，鼓励算法多样化。 3、结合教学内容渗透思想品德教育。 4、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。 5、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 6、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。 教学重点： 探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数