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·全日制聋校数学实验教材第四册· 《认识厘米》教案设计 田阳县特殊教育学校 黎秋幸 教学目标 1.使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念.   2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米数).   3.培养学生观察及动手操作能力. 教学重点 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法. 教学难点   建立1厘米的长度观念. 教学要求: A类学生:通过学习能够认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念,懂得用尺子量。 B类学生:在教师的指导下,能认识长度单位厘米并会测量物体的长度。 C类学生:在教师的帮助下,能认识长度单位厘米并会测量物体的长度。 教具准备:多媒体课件、图钉、直尺、透明胶。 教学过程: 一、谈话导入 (出示课件1:直尺)同学们知道这是什么吗?(直尺)上美工课的时候,老师发现有的同学们会用直尺来划横线,那它还能用来做什么呢?今天我们就来看看直尺的作用。 二、新授 (一)认识厘米(例1、例2) 1.观察直尺: (1)请同学们认真看一看屏幕上的这把直尺,然后告诉大家直尺上有什么? (2)生回答,师进行讲解: ??? a.一条一条的线,对,这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短,有的长,两条长刻度线之间就是一大格,请同学们再仔细观察一下这些大格一样长吗?? ??? b.有数字,有哪些数字呢?读读看。 尺上第一个数字是多少?对,尺上的数字是从0开始的。这些数都是用来表示多少刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线,对着1的这条线段叫什么?这条呢?(指5)在你的尺上找找5刻度线、11刻度线,同桌互相看一看。 ????c.尺上除了刻度线和数字,再仔细找找还有什么? 这两个字母是这样写的,CM(师板书)它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。(读一读) 揭示课题:认识厘米 (出示课件2:课题) ???? 厘米是用来表示长度的,它是一个长度单位。 2.感知1厘米 (1)那有谁知道1厘米有多长吗? (2)1厘米是从哪儿到哪儿?(出示课件3:1厘米的长度) 生回答:0到1 师进行讲解:从0刻度线到1刻度线,这中间的长度就是1厘米。还可以从哪儿到哪儿?你发现1厘米其实就是什么?(一大格) (3)请同学们用手在尺上比划一下1厘米有多长,举出来看一看,1厘米长吗? (4)我们再来找一找生活当中哪些东西的长度大约是1厘米?(投影课本第65页例1:图钉的长 例2:食指的宽) 3、感知几厘米 ???(1)刚才我们知道了1厘米是1大格,那2厘米就是(2大格),2厘米有多长,你能在尺上比划一下吗?(点击课件4:2厘米的长度)2厘米是从哪儿到哪儿?是多少个大格? (师比划) (2)3厘米又是从哪儿到哪儿?是多少个大格?(指名回答) 4、看图说说,是几厘米。(课件出示:4厘米、6厘米、11厘米) 小结:你是怎么一眼就看出它是几厘米?在这里老师还要告诉大家,不管从哪儿到哪儿,几厘米就是几大格 (二)用厘米量(例3) 1.刚才我们认识了长度单位厘米,也认识了刻度尺。那怎样用刻度尺测量物体的长度呢? 2.指导量的方法: 师:我们先来量一量例3中这条纸条的长度?(出示课件5:例3)请小朋友看清楚测量的方法。 演示同时讲解:先把直尺“o”刻度对准纸的左端,然后看纸条的右边一端对着几?就是几厘米?如果对着8呢? 3. 课件6演示:判断:(巩固测量方法) 老师要测量一个长方形纸的长边,出现了3种不同的量法,请你们判断一下哪种方法是正确的,并说说理由。 ?没对着零刻度,对着尺的最左边。?②从零刻度开始正确测量。③放斜了。 4、生操作:测量手中的长方形形(练习十七第7题) (1)用手中刻度尺量一量长方形的长和宽是几厘米。 (看看哪个同学量得又快又准确。) 三、小结总结 课件7出示测量时应注意的三点量法:  ①、把物体的左端对准“0”刻度线。 把尺子放得与物体一样平。 被量物体的另一端(右端)对着几就是几厘米。

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