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列一元一次方程解应用题（行程问题）课堂实录 师:在小学我们就学习了行程问题，能告诉老师行程问题中有那些基本量吗？ 生：时间, 路程，速度。 师：它们之间的基本关系是什么？ 生：路程=速度×时间 师：通常我们用s表示路程，用V表示速度，t表示时间。就可以表示成s=vt. 师：那么这个关系我们还有其他的表达形式吗？ 生：v=s/t或者t=s/t。 师：这是行程问题中的最基本的量，它们之间的关系是确定的。是不是所有的行程问题中都是路程等于速度乘以时间呢？在什么情况下不是？ 生：不是，要是对应的速度和对应的时间，就是有效运动时间。 师：例如龟兔赛跑，如果乌龟共跑了8个小时，那么它跑得路程就是8乘以它的速度吗？ 生：不是，因为它不一定总是在跑。 师：也就是8小时不一定就是你们所说的有效时间。 师：这个问题清楚了吗？ 生：清楚了。 师：在一般问题中，都有一个s,v,t是不是所有的问题中都是这样？ 生：不都是。如果是两个人，那就应该有两组 s、v、t，每个人都该有自己的s、v、t。 师：解释的很清楚，这个问题还有疑问吗？ 生：没有了。 师：好，小学我们学过的典型行程问题有哪些？ 生：相遇问题，追击问题，过桥洞问题，队伍问题（狗来回跑的问题），逆水顺水问题…… 师：同学们对行程问题进行a了分类，看来我们学了不少，有简单的，有难的，什a么样的问题时简单的？ 生：相遇问题（也有同学说别的）。 师：那么本节课我们就来学习行程问题中的相遇问题。（板书课题） 师：什么是相遇问题？你能举个具体的例子吗？ 生：就是两个人同向而行，两人相遇（边说边做出相遇的手势）。 生：也可以是背向而行。 生：背向而行是不能相遇的。 生1：能相遇，因为地球是圆的。 师：实际上生1说的很有道理，是对的。相遇问题中我们知道有直线形的也有环形的，就像环形跑道的相遇问题。象生1说的也是有可能发生的，是绕地球一周，那是在特殊情况下研究的，我们暂不研究。接下来我们来看这样的问题：已知A 、B两地相距30千米，甲从A地去往B地、乙从B地出发去往A地，甲的速度分别为10千米/小时、乙的速度为5千米/小时。问：甲、乙两人多长时间相遇？题意清楚了吗？谁来解答这个问题？ 生：清楚了。 生：2小时相遇。 生：不对。（有学生提出疑问） 师：为什么不对？ 生：因为题中没有说是（两人）同时出发。 师：他说的对吗？ 生：对。 师：这说明他关注到了时间。我们在研究问题时一定要注意问题条件是否全面。好，老师现在把两人同时出发这个条件添上，那这个问题能解了吗？ 生：能，是总路程除以时间和。 师：等等，这我就不明白了，为什么是和而不是差？你能解释吗？ 生：在小学奥数班老师就是这样说的。 生：两人相向而行，就是“和”，甲走乙也走。 师：你能用线路图表示吗？上黑板上画。 生： 甲10x 乙5x AB 师：10x表示什么？5x表示什么？首先设出未知数，即X小时后两人遇。 生：10X表示甲行驶的路程，5X表示乙行驶的路程。 然后甲行驶的路程加上乙行驶的路程等于总路程，所以是和。列出的方程是： (10+5)x=30 师：（10+5）表示的是两个人一小时行驶的路程。（10+5） X就是两人X小时行驶的总路程。都是这样做的吗？ 生：老师，我不是。10X+5X=30 师：10X，5X分别表示什么含义？ 生：10X表示甲X小时行驶的路程，5X表示乙X小时行驶的路程。 师：很对，两人的路程和就是总路程。 如果老师稍微变换条件，同学们思考应该怎么解？ 例2：如果甲行驶1小时后，乙再出发，问乙出发几小时后两人相遇？ 分析：可以画出路线图 法一：甲行驶的路程+乙行驶的路程=总路程（按人找等量） 10（X+1）+5X=30 法二：甲先行驶的路程+甲乙后走的路程=总路程（按时间找等量） 10+（10+5）X=30 例3：甲乙出发多长时间后，两人相距10千米？ 分析：画出路线图，让学生体会两种不同情况。本题学生易丢解，不理解法二中为啥是减10. 两种情况：1.两人没有相遇时，距离是10千米。 等量关系：甲路程+乙路程+10（两人相距的路程）=总路程 2.两人相遇后，继续前行，相距10千米。 等量关系：甲路程+乙路程-10=总路程 例4.甲乙两人从A、B两地同时出发，甲骑自行车，乙开车，沿同一条路线相向匀速行驶。出发经3小时两人相遇。已知爱相遇时乙比甲多行驶了90千米，相遇后经1小时乙到达A地。问甲乙行驶的速度分别是多少？ 分析，本题是已知路程和时间求速度的问题。 5