高2014级语文调研分析及建议.pptVIP

 我总在想，语文除了应试以外，她还是文化，她还将滋养学生的生命成长，我们真的不要太功利，当我们在远离尘嚣之后，我们能否沉静下来引导学生沉浸在语文深厚的美丽之中，真实地有所收获呢？也许我过于理想主义，但是我固执地认为语文教育就必须要有一点理想主义的情怀，这也许是我们的良心所在。基于此，我也只能在以考导教的残酷现实中，应用自己手中仅有的一点“权力”给这死沉沉的语文一抹淡淡的亮色吧！…… 二、主要优点： 1.课内识记知识相对掌握较好，课内文言文较为理想。 2.答题基本模式初步建立，大多数学生能根据要求作答。 3.作文能言之有物，言之有情，对高中语文教学认同度较高。 《哟，高一语文那片天》 4.语言表达能力较强，出现一些有内容有文采的较为动人的优秀作文。 三、主要问题： 1.知识储备有欠缺，不能准确作答 15题：“示之者三” “何辞为” “刀俎”和“鱼肉” 18题：“梵高那深邃的眼睛可穿透一切，穿透你的心，让你永远生活在他的精神世界里，同时也表达了作者对他的喜爱以及渴望了解他如何体会到生命，体悟到生命。” 19题 ：“想象、联想”“拟人修辞”“化静为动” 四、教学建议 1.立足课堂，建设具有生气的语文课 ——让学生动起来 （1）放学之后，我在家中的书房里迫不及待地打开语文书，于页面翻动的沙沙之声中回味着早上那难忘的语文课堂，于静默中品味着一篇篇文章汩汩流淌出的文学力量。走进雨巷，看那丁香姑娘深深几许的幽愁凄婉；踱入康桥，与那个意气风发的诗人一起放歌；忽而走入烽火连天的春秋战国，看荆轲的冲天豪气和刺秦的悲壮落幕；继而又信步闲庭，看毛泽东独立寒秋的伟人气概……（教材文本的内涵深深地打动了学生） （1）适当整合，有序列地阅读文本 如：古代诗歌 演讲辞 文言散文 现代写景状物散文 《中国现当代散文鉴赏》 如：古代诗歌 演讲辞 现代写景状物散文 文言散文 《唐宋八大家散文鉴赏 》 （2）确定目标，有途径地研读文本 如：《故都的秋》 教学目标 ： 1.品赏故都之秋“清、静、悲凉” 的秋味； 2.感受郁达夫内心的清、静、悲凉，了解郁达夫沉痛的人生； 3.体味一系列民国文人对北平的强烈的眷恋之情。 ——定篇（经典价值） 《囚绿记》 教学目标 ： 1.从品味语言入手，圈点批注，感受作者情感的变化。 2. 学习从不同角度评价作品的主题，提高鉴赏能力。 ——例文（阅读方法） 《荷塘月色》（郑桂华） 教学目标 ： 根据空间的转换、景物的特点的梳理把握抒情散文的情感变化，通过分析核心意象的特点感受作者对于诗意人生的美好追求。 ——探寻文字背后的“我”的情怀 觅渡，觅渡，知何处 “今天我们并不时时想起，但是却无法忘记。曾经有‘永久的青年’，在时间的光影中穿过。” 瞿秋白的人生轨迹是怎样的？ 瞿秋白是一个怎样的人？ 为什么选择写《多余的话》？ 文中说：“他偏偏在临死前又抢着写了一篇《多余的话》，这在一般人看来真是多余。”你的看法呢？ 题记：知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求 ？ 阅读、思考、写作 ——语文的世界 囚 绿 记 陆蠡 散文阅读的方法： 圈点批注，勾画原文，品味关键词句，体悟作者情感和思想。 1.作者为什么要“囚绿”？ 2.作者“囚”住绿了吗？ 3.《囚绿记》的主题有几种说法，你的看法呢？为什么？ 梁衡 常州觅渡河 上海 苏俄 北京 汉口 苏区 福建长汀 瞿秋白实在是一个谜，他太博大深邃，让你看不清，摸不透。 他短短的一生就像一幅永远读不完的名画。 他是一个书生啊，一个典型的中国知识分子，你看他的照片，一副多么秀气但又有几分苍白的面容。他一开始就不是舞枪弄刀的人。 只要能为社会的前进照亮一步之路，他就毅然举全身而自燃。 为什么选择成为革命者？ 而秋白偏偏以柔弱之躯演出了一场泰山崩于前而不动的英雄戏。 当一个人从道理上明白了生死之后，他就获得了最大的坚强和最大的从容。这是靠肉体的耐力和感情的倾注所无法达到的。理性的力量就像轨道的延伸一样坚定。一个真正的知识分子向来是以理行事，所谓士可杀而不可辱。 为什么选择从容就义？ * * 阅读、思考、写作——从高2014级调研考试引发的思考 四川师大附中 易晓 一、命题思想 1.引导学生真实阅读——让读书多的学生得分 2.引导学生积极思考——让有思想的学生得分 20题“文末作者这样写道：这时我才意识到梵高的画是不能被‘欣赏’的。作者为什么这样说？请结合选