小学生数学预习习惯培养和的研究案例分析.docVIP

“小学生数学预习习惯的培养与研究的案例分析 ? 研究培养学生的自学能力，让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”，是现阶段各学校教学中的一个十分重要的问题。学生在学校学到的知识，根本满足不了未来的需要。联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，要努力培养学生的自学能力。而培养预习习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。 《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。预习，顾名思义就是学生在课前的自学。可能有许多老师认为小学生预习并不重要，等上了初中再去预习也不晚。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。翻读一下科学文化界的名人传略，大家就会明白，他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的自学习惯上，而课前预习就是自学之树的萌芽。良好的预习习惯，可使学生终生受益。 我们发现，我校的学生的个性差异及行为习惯的多变性：有的惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但方法不正确，事倍功半；有的聪明好学而学习习惯令人担忧；还有的受读书无用论影响，缺乏主动的学习习惯……这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育。因此，从我校实际出发，我们课题组决定以培养学生良好的学习习惯中的预习习惯着为本课题抓手.。 为此，培养学生数学预习习惯由为重要?? 二、深入调查现状： 我们对我校年级的部分学生进行了小学数学课前预习的调查，从而发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。我们主要采用了问卷调查等方法。 1、调查的结果与分析。 题?? 目 所占百分率 分析 1、你经常预习数学吗？ A．经常 17.60% 从B和C的数据可以看出大部分学生对于课前预习的意识还严重不足，如何使学生自觉、持续进行预习还有待教师从兴趣和方法方面下功夫。 B．偶尔 58.80% C．没有 23.60% 2、你喜欢预习吗？ A．喜欢 29.40% 从B和C的数据中可以看出学生能力、性格的差异，从而导致学生对预习的态度差异。教师在培养学生的预习习惯时，应注意对学生方法、要求上的差异，从而关注学生的差异性。 B．不喜欢 8.80% C．一般 61.80% 3、你喜欢预习的原因是： A．预习，听课效果更好。 32.30% 从A的数据中可以知道，部分学生能认识到了预习的重要性；而从B的数据中也可以发现学生自尊和表现欲在预习习惯培养上的做用是不可忽视的，精神奖赏能使孩子乐于预习。（没选有65人，第3题选B、C的同学可以不选） B．预习，能得到老师的表扬。 16.70% C、说不清原因。 11.10% 4、你不喜欢预习的原因是： A．不知道怎么预习。 29.40% 从A的数据中可发现自己在引导学生进行的指导上还不足，如何让学生全面参与是自己接下来要努力的方向。而C选项也说明了自己在处理学生的预习成果方面也值得思考。（没选有80人，第3题选A、C的同学可以不选） B．预习题没意思。 0% C．预习也没用。 22.20% D、说不清原因。 0% 5、如果预习，你希望得到老师的帮吗？ A．不希望。?? 5.90% 从学生的选择情况看，独立自主进行预习对学生来说难度还是比较大。教师要做好前期的指导和培养工作，以免挫伤学生预习积极性。（5位没选） B、希望。 94.10% 6、你的预习的原是：?????? A．老师的要求。 61.80% 从学生的选择情况看，学生的预习主要还是来源于老师的要求，还是比较被动的。 B．自己习惯。 29.40% C．家长的要求。 8.80% 7、你是怎样预习的？ A．看看书，画一画。 48.40% 从学生的选择情况看，学生的预习还是处在比较浅层次的，所做的摘录也比较简单。在今后的培养过程中，要加强对学生做记录的指导和预习难度的不断拨高。（特别是学习能力比较好的学生。） B．做摘录，做练习。 29.40% C．提出疑难问题。 11.10% E、随便看看书。 11.10% 8、你预习一般用多长时间？ A、10分钟左右 10% 众多的学生认为预习一般用15分钟的时间来完成。 B、15分钟左右 80% C、20分钟左右 10% 9、预习中遇到问题，你是怎样处理的？ A、做个记号，等上课弄明白。 53.50% 、缺少问题意识。在学生预习结束后，学生在预习时能主动提出问题的学生较少。没有疑问的学生是没有创新意识的，为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。 B、马上问父母或其他长辈或打电话与同学讨论。 8.