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对于小学数学建模用模的认识和疑惑 金冢子小学 李英 一、数学应用题的特点 第一、它本身具有实际意义或实际背景，这里的实际是指现实世界各个方面的实际，在我们的生活当中到处存在。 第二、它的求解需要采用数学建模的方法，使所求问题数学化，也就是说将问题转化成数学形式来表示后再求解。 第三、它涉及的知识点多，是对综合运用数学知识和方法解决实际问题能力的检验，考察的是学生的综合能力。 第四、它的命题没有固定的模式或类别，它具有广阔的发展空间和潜力。 二、数学应用题的建模用模 第一层次：直接建模。可利用现成的数学模式，对应用题分析，然后确定解题所需要的具体数学模型去求解。 第二层次：假设建模。要进行分析、加工和作出假设，然后才能建立数学模型。 三、建模用模所具备的能力 第一步、认真审题获取信息 学生在读题的过程中弄清题意并获取数学信息。 第二步、针对问题列式计算 针对题目中提出的数学问题，结合数学信息，进行列式计算。 第三步、检验结果写出答案 以灵活多样的方式有针对性地进行检验并写出解答。 “如何提高学生计算能力？ 学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格不同，常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。 为了提高学生计算(尤其是口算)的准确率和速度，我根据学生知识结构，有意识地让学生记一些特殊的数学组合，