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关于新课改初中数学课堂教学细节的研究 【摘 关键词教联系生活并不是新学生具有发展潜能的人具有独立个性的人…… 课后反思：传统的数学课堂教学一味强调向学生灌输知识和技能，重结论、轻过程，新课程强调学生参与、活动、操作、实践、探究和体悟，旨在唤醒学生的主体意识，引起学生研究探索的欲望，激活学生的学习思路，激发学生的想象力和创造力，加速学生学习主体性的恢复。这个理念正逐渐被一线教师所接受和应用，数学教学模式呈现出多样性的特征，探究学习，小组合作，操作演示，情境表演等被广泛应用。然而，教学形式是为教学内容服务的，一味追求课堂形式而不考虑教学效果，那是对新课程的曲解。 本例中，量脚的长度对于初中生来说，不是十分生疏和不能理解的现象，教师通过小组活动将课堂教学变成了让学生在活动中“寻找、收集”数据，场面似乎积极主动、轻松愉快，学生们“热情参与，兴趣盎然”，但这样的教学活动缺少对教学内容的合理诠释和数学处理，没有学生的“智慧参与”。在这种“热闹”的教学过程中，学生究竟接受理解了多少？积累沉淀了多少？显然，这样的活动难以达到理想的教学效果。“测量脚长”可以说也是一个收集数据的很好的活动,但教师若能在教学前有严谨周密、合乎情理的活动设计就比较好了，如学生分组、分工明确、活动步骤与要求具体、汇报结果完整等。 现象之六：模式观念——重视体验式教学，忽视学生的认知规律 细节之6：在