九年级数学质量分析.docVIP

九年级数学质量分析 一、成绩质量分析统计 总人数 最高分 最低分 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 1010 120 77 109353 108.27 1010 100% 622 61.58% 二、试卷结构分析 1、考试时间、题量与分值：考试时间为120分钟，试题总量28小题，卷面总分120分，平均每小题使用时间大约在4——5分钟左右，这基本保证了学生在答题时有较充足的思考时间，有利于学生对数学思考的关注。 2、考查内容：试卷的考查内容涵盖了九年级教材的主要内容，各领域分值分配基本合理： 各知识领域 数与代数 空间与图形 概率与统计 分值 百分比 46 38.33% 45 37.5% 29 24.17% 3、客观性试题与主观性试题的比例 题量（28） 分值（120） 客观题 主观题 客观题 主观题 16道 57.14% 12道 42.86% 38分 31.7% 82分 68.3% 4、试卷试题难度 本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的比例为7：2：1，这样的比例符合初中毕业学业考试的要求。 三、试题特点 本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了大量的创新工作；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。 1、全面考查“双基” （1）紧扣课标要求，立足基础知识和基本技能 试题立足教材，第1、2、3、4、5、7、8、10、11、12、14、18、20、21等许多题目都由课本上的例题、练习题、习题改编而成，考查了学生对基本知识、基本技能的掌握与领悟程度。 （2）关注学生的“数感”、“符号感”、“空间图形”、“应用意识”的形成。如：第4题以实际生活为背景，对学生的数感（科学记数法）进行了考查；第3、17、18题计算中体现了符号感；第7题突出了对空间图形的考查；第10、15、20、21、22、24、27题突出了应用意识形成的考查，其中第18题还体现了能源节约问题。 2、注重考查数学能力 （1）把握知识内在联系，考查学生综合运用数学的能力。如第7、16、17、20、25、27、28题，解答这类综合题，要求考生不仅能深刻领会各知识点的意义，而且能把握它们的内在联系，并通过问题的分析揭示出这种联系，从整体的角度探索解决问题。 （2）注重考查学生的获取信息、处理数据的能力和判断事件发生可能性大小的能力。如第26、27题要求学生必须有清晰的思路和比较明确的解题方向才能达到解题目的。这类题目学生感到并不陌生，但要求学生必须能灵活处理问题，并能根据具体的条件选取适当的方法加以解决。 3、关注学生的创新精神、实践能力、学习能力 （1）重视与实际生活的联系，加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。试题情景设计新颖，呈现方式有新意。体现出生活中处处有数学，处处需要运用数学知识解决问题，激发学生的求知欲。 （2）通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生能否从数学的角度去发现和提出问题，并加以探索研究和解决，从而考查学生的思维能力和创新意识。如第23、25、28题，有利于考查学生思维的开放性，考查了学生多角度思考问题的能力，有利于培养学生思维的广阔性，有利于考查学生的思维能力和创新意识。 4、突出了对数学思想方法的考查 今年的数学试卷中考查了转化与化归思想、方程思想；考查了降次法、分析法、综合法、猜想与探索等思想方法。 四、考生作答情况分析： 1、主要成绩 （1）基础知识、基本技能掌握较扎实 考查分式概念的第1题，考查整式除法的第2题，考查一元二次方程概念的第3题，考查和圆、全等有关的第5、6、8、9题，考查幂的运算等的第11题，考查分式约分的第12题，考查一元二次方程解的第13题，考查圆周角与圆心角关系的第14题等，通过阅卷发现学生在解答这些题形时得分较好，表明教师在教学中重视了基础知识和基本技能的培养。 （2）获取信息能力有了明显的提高 学生迅速获取信息、处理信息能力和应用数学解决问题的能力的考查是《课程标准》中重要课程目标，尤其是教材中大量实际问题的出现，使得应用数学解决问题的能力成为学生对相关数学内容理解水平的一个标志。应用性试题、开放性试题、探索性试题，密切联系实际的应用题在试