浅谈中学生数学交流能力培养.docVIP

浅谈中学生数学交流能力的培养 在2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中提出了“数学…同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段”，“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”，由此可见国家的新课程标准是非常重视学生数学交流能力的培养。数学交流能力就是通过数学语言，利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力。按照数学交流的内容可以分为三个方面：一是数学知识的交流，二是数学体验的交流，三是解决问题心得的交流。本文我将浅谈一下对数学交流的看法。 一、数学交流的意义 1、数学交流有利于学生主体地位的确立 成功的数学交流有意想不到的作用，可以帮助学生在非正式的直觉观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系，把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来,学生在交流中可以畅所欲言，对数学的理解可以得到发展和深化，使学生有更多的机会从不同的角度了解和学习数学，学习他人思考问题，解决问题的方法，体验成功、并从中分享经验，提高自身数学素质。所以数学交流可以激发学生积极主动地参与到课堂中来，真正成为学习的主体。 2、数学交流有利于促进学生思维能力的发展 语言表达能力是数学交流的必备条件，而现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着