高考理综物理试题的特点与发展趋势.docVIP

高考理综物理试题的特点与发展趋势 李相荣?（457100） 为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育部的部署，我省从2004年开始参加“3+理科综合”的高考改革。学生也由轻视理科综合变成把理科综合看得与“3”同等重要，还有不少学生对理科综合产生害怕情绪，因为它得分容易失分更容易。面对“3+理科综合”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。因为物理内容多而时间少，考点多而考题少，如何通过较少的时间，通过较少的练习取得更好的成绩，是我们必须解决的问题。 一、分析近几年理综物理试题的“源”，提高复习的针对性。 高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的，是命题专家的创造。但任何创造都是有一定思维起点的，因此高考命题也应是建立在一定的思维起点之上的。高考命题的思维起点就是高考理综物理试题的“源”。分析一下近几年理综物理试题的“源”，这对我们有效组织高考物理复习是非常有效的。 1、理综物理试题的“源”之一——课本。 分析近几年的理综物理试题，会发现很多题目都源于教材，（不论使什么教材，内容差别不大，只是教育观点变化的问题。）有的是课本原题稍加变化，有的是借用课本习题情景，有的是引用课本插图或阅读材料。 例：2001年第30题“质谱仪”是课本上的练习。 例：2001年第3题估算太阳的质量就是课本上的例题。 2003年全国卷第17题关于几个重要的核反应方程是课本上的内容。 例4：2004年全国卷C卷22题描述等势线源于课本。 例5：2004年全国卷D卷22题（22分）源于课本上第121页习题 高考考试说明把学生的物理能力划分为理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力及应用数学处理物理问题的能力，学好物理，重在理解，这诸多能力都是建立在对教材的基本概念、规律准确理解的前提之上的。高考试题立足课本考基础，于变化中考能力也就是很自然的了。 2. 理综物理试题的“源”之二——往年的高考试题 高考试题都是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。有些老师认为往年高考考过的试题不会再考，这是错误的观点。因为高考命题是不避陈题的，往年高考考过的试题经过“改造”同样可以再考。分析近几年的理综物理试题不难发现有不少考题都80年代、90年代的高考试题的变型。 例1：2002年第30题（27分）就是90年全国高考试题第21题的变型。 2：2003年第23题（15分）就是96年全国高考试题第17题和99年全国高考试题第17题的组合。 例3：2005年全国卷IV卷第20题就是99年全国高考题第9题的变型。 理综物理试题的“源”于往年的高考物理试题的例子还很多。老师们只要去认真研究一下往年的高考试题，一定与笔者会有同样的感受。 3. 理综物理试题的“源”之三——历年全国竞赛试题中的中低档题。 关于高考物理与全国中学生物理竞赛的命题原则,北京大学物理系舒幼生教授说过:赛题可粗略地分为基本题与能力题两类.基本题一般出现在初赛中,主要考查基本知识,难度相当于高考难题水平.也就是说,高考物理中的最难题相当于竞赛物理中的基本题，竞赛物理中的基本题相当于高考物理中的最难题，换句话说，高考物理中的最难题与竞赛物理中的基本题有相当的源缘.老师们去看一看历年全国竞赛试题中的中低档题，会发现难度较大的高考试题许多能在这里找到“源”。1：2001年第31题估算太阳的寿命是是十二届全国中学生物理竞赛预赛试题第四题。 例2：2003年高考理综第24题是十七届竞赛预赛试题第七题的简化。 第一：一定要扎扎实实搞好基础知识教学，重视课本上知识的复习。确保“源”于课本的试题不失分。 第二：认真分析往年的高考试题，对于比较有代表性的试题要选编出来让学生再做。要想取得了较理想的成绩，就应认真研究往年的高考试题，找准易考点，让学生有针对性的训练。 第三：作为高三物理教师应该关注近几年的全国中学生物理竞赛试题，对于适合高考要求的可以选编给学生做。对于超出高考要求的，可以对试题进行改编，使之符合高考要求。这对培养“尖子生”是有益的。 二、分析考纲变化—把握物理高考复习的方向。 1.可能会出现航天知识的扩展试题。　　与2004年相比，今年物理《考试大纲》所列举的考查范围和内容没有太大变化，但从样题上看，试卷更注重知识点的综合性。值得注意的是，牛顿定律部分列举出了“宇宙速度”、“超重和失重”、“万有引力定律的应用、人造地球卫星的运动（限于圆轨道）”知识点，而动量、机械能部分又列出了“航天技术的发展和宇宙航行”知识点，这就意味着高考物理试卷有可能会出现航天知识的扩展题，并考查变轨问题。　　和去年的考纲一样，今年的考纲同样没有出现“波的反