教育原理专题 - 成长博客.pptVIP

问题意识与教师专业发展 吴刚平 wuggp@263.net 华东师大课程与教学研究所教授、博导 国家基础教育课程改革专家组成员 教育部“高中新课程实验教材与课程资源研究”项目负责人 什么是问题？ 1、要求回答或解释的题目 2、关键 3、事故或意外 4、需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难 看待教育教学问题的多种角度 结构良好问题与结构不良问题 主观问题与客观问题； 简单问题与复杂问题； 核心问题与外围问题； 短期问题和长期问题； 大问题与小问题…… 问题意识与教师专业发展 问题意识是教师专业素养的基础和重要组成部分 教师专业素养：问题意识、专业知识、专业技术、专业能力、专业信念 教师专业发展是在问题意识的形成和强化过程中实现和深化的 问题意识的形成与强化过程 实施 解决 决策 背景 分析 评价 目标 问题 困惑 现象 问题解决：从问题到课题 现象：四个人“交头接耳”就叫合作学习吗？ 问题：是什么？为什么？怎么办？ 课题：合作学习研究 目的：有效开展合作学习 基础：政策、理论与经验 障碍：认识与行动 方法：政策分析、理论学习、合作研 讨、集体审议、尝试与改进 问题 课题 课题研究：把课题还原为问题 典型现象 主要问题 方案设计：背景、问题、目标、资 源、组织、实施、评价 概念化表达：理论阐述 叙事化表达：案例呈现 教学方式变革的专业视角 学生的现有基础是教学的起点 学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等是教学的生长点 学生的健康成长和健全发展是教学的重点 * * *