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中国教材中该部分知识分布 (七上)第二单元 生物体的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜 第二节 动物细胞 第三节 植物细胞 第四节 细胞的生活 (七上)第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 细胞怎么构成生物体-细胞分裂 第四章 绿色植物是生物圈有机物的制造者 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 (八上)第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第一节基因控制生物性状 第二节基因在亲子代间的传递 第三节基因的显性和隐性 该实验以课题形式设置在第一个章节的开篇 差异产生的可能原因 1 小班制和大班制的不同影响试验实施 2 教学课时制的不同。如果学生每天都排满课，包括晚上，那很多试验确实无法进行。 3 对待初中生物实验的认识不同。中国实验教材似乎更尽力让学生学习准确无误的生物学知识，美国教材更像是努力让学生体验生物实验的一般方法和经验。 4 教师的实验教学能力不同。 5 家长的认识。学生家长一般不赞成学生花大量时间在实验上。 6 文化和观念的差异性。中国人似乎不是很乐意展现自我。 7.课程任务不同.中国初中教材安排的课程内容更多. 8.高考这一终极目标对生物试验来说是潜在的指挥棒,高考要求不同,生物实验学习也不同. 中美教材实验部分对比 第一章 细胞的结构和功能 第二章 细胞的活动和能量 第三章 遗传学 第四章 现代遗传学 第五章 演化简史 综合探索: 狗-人类忠实的朋友 参考资料 技能手册 附录A: 实验室安全守则 附录B: 显微镜使用指南 美国初中课程—细胞与遗传 第一章 细胞结构与功能单元 鸡蛋 vs 单细胞模型 课题目标 以一枚鸡蛋作为单细胞模型，观察物质进出细胞方式。 方法 把鸡蛋依次放入食醋、水、食用色素、盐水中，每天测量鸡蛋周径，将结果绘成图表。解释变化原因 检查进度 每节复习课 总结 实验结束后展示实验，告诉大家你的结果 技能实验室- 观察动植物细胞的区别 培养技能 对比与观察 实验步骤 阅读显微镜使用指南,学习安全使用显微镜.然后制作植物细胞装片,观察动植物细胞. 分析讨论 1 对比和比较 比较动植物区别 2 观察 植物细胞颜色，为什么是蓝色？ 3 交流 为什么要记录标本观察结果？ 一. 1.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 2.制作黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片细胞临时装片 二.观察人口腔上皮细胞 讨论 1 使用碘处理的目的? 2 两者有哪些相同结构？ 3 为什么用生理盐水制作临时装片？ 4 口腔上皮的基本结构是怎样? 美国教材中实验 中国教材中实验 第二章 细胞的活动与能量 日照的作用 课题目标 研究不同的光照条件对植物的健康和生长产生的影响 方法 制定不同光照条件下培养植物的计划书，连续三个星期耐心照料，详细记录生长和健康状况。并绘制图标进行分析。 课题准备 学生进行探讨，要解决实验中实验条件，结果问题，学习如何进行变量控制，怎样对结果进行评价的问题。 绿叶在光下制造有机物 目的 1. 检验有机物是淀粉 2.探究光是不是绿色制造 有机物不可缺少的条件 步骤 1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2.遮盖叶片一部分，然后照射 3.几个小时候后，摘下叶片。 4.把叶片放入酒精中隔水加热使叶片变成黄白色。 5.漂洗加入碘液（有机物是什么）。 6.清水冲洗，观察叶色变化。 第二章 细胞的活动和能量 (生活实验室) 培养技能 观察 推理 得出结论 步骤 1.感受玉米粉和植物油质感 2.分别用棕色试纸和碘检验二者 3 .告知学生玉米中主要含有淀粉而植物油中含有脂类 4.再由学生检测面包、洋葱、土豆、黄油等。 注:课本中附有记录表格 分析与讨论 观察 什么样实验现象说明含有淀粉？ 推理 如果一种食物两种反应都有说明什么？ 得出结论 如果两种反应都没有呢？ 交流 通过样本检测，你发现什么，哪些结果出乎你意料？ 应用 为什么人们需要检测食物的有机成分？ 第三节 午餐里有什么 第二章 活动——观察色素 观察色素的存在 1.把一张滤纸剪成长条形 2.将一片叶片放上 3.用硬币碾过叶片 4.倒入1cm酒精,注意滤液恒要在酒精上1cm左右。 5.十分钟过后，取出滤纸晾干，观察纸上色痕 6.最后，洗手 细胞的呼吸 生活实验室 重要技能 预测 控制变量 第一部分 检