公开课(标准差).pptVIP

* * * * 2.2.2 用样本的数字特征估计 总体的数字特征（ 第二课时） 教者：韩彦斌 一、回顾旧知，完成练习 问题1：在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成绩如下： 1 1 1 4 3 2 3 2 人数 1.90 1.85 1.80 1.75 1.70 1.65 1.60 1.50 成绩/米 分别求这些运动员成绩的众数、中位数、平均数（保留到小数点后两位），并分析这些数据的含义. 中位数是1.70米，说明1.70米一下和1.70米以上的数据个数相等. 平均数是1.69米，说明所有参赛运动员的平均成绩是1.69米. 众数是1.75米，说明跳1.75米的人数最多. 解： 问题2：两位射击运动员在一次射击测试中各射靶10次，每次命中的环数如下： 甲: 7, 8, 7, 9, 5, 4, 9, 10, 7, 4 乙: 9, 5, 7, 8, 7， 6, 8, 6, 7, 7 如果你是教练，你应该如何对这次射击情况作出评价? 分析:甲的平均成绩是7环，乙的平均成绩也是7环. 那么，是否两人的水平就没有什么差距呢？ 二、创设情境，导入新课 如果这是一次选拔性考核，你应当如何作出选择？ 从上图看，还是有差异的.很明显，甲的成绩比较分散，乙的成绩相对集中，也就是说它们的离散程度不一样，因此，我们还需要从另外的角度来考察这两组数据. 甲乙两组数据频率分布的条形图是： 极差越大，数据越分散；极差越小，数据越集中 一组数据的最大值与最小值的差 极差： 甲的环数极差=10-4=6 乙的环数极差=9-5=4 极差在一定程度上表明了样本数据的分散程度 只考虑了最大值与最小值之差，而没有考虑其他数值，所以只能粗略反映离散状况。 极差缺点： 为了把所有的变量值都考虑进去，更精确的反映离散状况，统计学上最常用的量是标准差. 三、推进新课，探究新知 标准差是样本数据到平均数的一种平均距离，一般用s表示. 所谓的“平均距离”，我们可以这样理解： 假设样本数据是 ，其平均数 ， 到 的距离是 于是，样本数据 到 的“平均距离”是 假设样本数据是 ，其平均数为 ，则这个样本的标准差 标准差越大，数据的离散程度就越大，也就是越不稳定；标准差越小，数据的离散程度就越小，也就是越稳定. 4.标准差为0时的样本数据有什么特点？ 思考： 1.标准差s的取值范围是： 答:所有的样本数据都等于样本平均数. 3.如何根据标准差的大小来衡量离散程度的大小呢？ 2.怎样求样本标准差？ 答：先求样本的平均数，再求标准差 练习：若甲、乙两队比赛情况如下,下列说法哪些说法是不正确的： 甲 乙 平均失球数 平均失球个数的标准差 1. 5 2. 1 1. 1 0. 4 1.平均来说，甲的技术比乙的技术好； 2.乙比甲技术更稳定； 3.甲队有时表现差，有时表现好； 4.乙队很少不失球。 全对 例1：两位射击运动员在一次射击测试中各射靶10次，每次命中的环数如下： 甲: 7, 8, 7, 9, 5, 4, 9, 10, 7, 4 乙: 9, 5, 7, 8, 7， 6, 8, 6, 7, 7 如果你是教练，你应该如何对这次射击情况作出评价?如果这是一次选拔性考核，你应当如何作出选择？ 解： 甲乙的平均环数是7环，但由于 ，这说明乙的发挥比较稳定，所以应选择乙去参加比赛. 从数学的角度考虑，人们有时用标准差的平方 ，即方差来代替标准差，作为测量样本数据离散程度的工具： 注： 1.在刻画样本数据的离散程度上，方差与标准差是一样的. 2.在解决实际问题是，一般多采用标准差，因为标准差与样本数据具有相同的单位. 练习：甲、乙两台包装机同时包装质量为200克的糖果，从中各抽出10袋， 测得其 例2：为了保护学生的视力，教室内的日光灯在使用一段时间后必须更换．已知某校使用的100只日光灯在必须换掉前的使用天数如下，试估计这种日光灯的平均使用寿命和标准差． 2 7 16 25 20 18 11 1 灯泡数 361～390 331～360 301～330 271～300 241～270 211～240 181～210 151～ 180 天数 解： 各组组中值依次为165，195，225，255，285，315，345，375，由此算得平均数 请同学们自己总结解决此类问题的基本步骤. 本题小结： 第一步：求样本